每年“六一”兒童節(jié)，第77集團(tuán)軍某旅官兵都會(huì)邀請(qǐng)孩子們來(lái)到軍營(yíng)，一起歡度佳節(jié)。聞蘇軼攝
紅軍創(chuàng)造奇跡，我們創(chuàng)造未來(lái)
四年級(jí)的語(yǔ)文課本中，有一篇課文是《金色的魚鉤》，講的是長(zhǎng)征中紅軍過(guò)草地時(shí)的感人故事。
今天的孩子們，無(wú)法體會(huì)故事中炊事班長(zhǎng)想盡辦法用縫衣針釣魚給病號(hào)吃的艱辛。
2018年“六一”兒童節(jié)，部隊(duì)邀請(qǐng)全體師生到軍營(yíng)來(lái)，過(guò)一個(gè)特殊的兒童節(jié)。在旅史文化長(zhǎng)廊里，老師和孩子們仔仔細(xì)細(xì)看完了紅軍將士們當(dāng)年的照片。最后，他們的目光被一張新照片吸引住了。
那是該旅一個(gè)年輕戰(zhàn)士的特寫。剛剛結(jié)束高原實(shí)兵對(duì)抗演練，精疲力盡的他被突如其來(lái)的沙塵暴襲擊，活脫脫變成一個(gè)“兵馬俑”。
面對(duì)照片，宣傳科干事李棟給孩子們講起高原駐訓(xùn)的生活：由于高原反應(yīng)，戰(zhàn)士們頭痛得難以入睡；沙塵暴襲來(lái)，飯碗里就多了半碗沙子；夜里站哨，大夏天也得裹兩件棉大衣……
孩子們聽(tīng)后感到十分驚訝：“解放軍叔叔太辛苦了！”李棟說(shuō)：“當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征，比我們苦得多！”
那一刻，孩子們回想起那篇《金色的魚鉤》。紅軍戰(zhàn)士和紅軍傳人的形象定格在孩子們的心中。
隨著部隊(duì)和小學(xué)的聯(lián)系越來(lái)越密切，該旅很多連隊(duì)主動(dòng)與孩子們建立了“一對(duì)一”幫扶關(guān)系。大部分時(shí)間，他們通過(guò)書信交流。孩子們的來(lái)信，都被戰(zhàn)士們小心翼翼地保存著。
防化連四級(jí)軍士長(zhǎng)王志超收到的信最多，寫信的是六年級(jí)學(xué)生亮亮。王志超記得，第一次跟亮亮交流，孩子只會(huì)說(shuō)“嗯”。從小跟著爺爺奶奶在貧困山區(qū)長(zhǎng)大的孩子，每天看到最多的是衰老和無(wú)助，不自覺(jué)地把內(nèi)心包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。
王志超也曾是一名留守兒童，他深知這種感受。于是，他就把自己的故事告訴孩子。從當(dāng)兵入伍，一步步改變，到成為一名優(yōu)秀的班長(zhǎng)，他想把部隊(duì)帶給自己的溫暖和力量傳遞出去，一點(diǎn)點(diǎn)融化孩子心中的寒冰。
慢慢地，亮亮把王志超當(dāng)成了哥哥。孩子在一封信中寫道：“我也是‘金剛鉆’的一名戰(zhàn)士，我要和你們并肩作戰(zhàn)?！?/p>
如今的亮亮，性格開(kāi)朗，學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。說(shuō)起這些，王志超無(wú)比自豪。去年年底，“金剛鉆”紅軍小學(xué)四年級(jí)的考試成績(jī)?cè)谌h17個(gè)同層次鄉(xiāng)村小學(xué)中位列第一。
日復(fù)一日，老師們不敢松懈，他們沒(méi)有放棄任何一個(gè)孩子。“部隊(duì)給了我們這么多幫助，要是再教不好學(xué)生，怎么對(duì)得起人家？”王校長(zhǎng)說(shuō)。
孩子是國(guó)家和民族的未來(lái)，32個(gè)孩子就是32顆種子。王校長(zhǎng)信心越來(lái)越足，她希望將軍事文化教育也引進(jìn)學(xué)校，繼續(xù)給孩子們塑造軍人般的優(yōu)良品質(zhì)。
為此，她和老師們商量后決定，把校訓(xùn)改為：紅軍創(chuàng)造奇跡，我們創(chuàng)造未來(lái)。
孩子們的故事對(duì)官兵也是一種教育
大山深處，操場(chǎng)上32名孩子齊聲高喊：“沒(méi)有克服不了的困難，沒(méi)有完成不了的任務(wù)，沒(méi)有戰(zhàn)勝不了的敵人?！?/p>
那天，該旅在大禮堂組織文藝晚會(huì)。臺(tái)下數(shù)千名官兵從屏幕上看到了這段視頻。那是孩子們專門為解放軍叔叔們錄制的。
這“三個(gè)沒(méi)有”的戰(zhàn)斗口號(hào)，是該旅前身部隊(duì)在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代傳下來(lái)的精神火炬。隨著“金剛鉆”紅軍小學(xué)掛牌，這句戰(zhàn)火中誕生的戰(zhàn)斗口號(hào)，也走進(jìn)了大山深處的這所小學(xué)。
現(xiàn)在，這“三個(gè)沒(méi)有”的戰(zhàn)斗口號(hào)就鐫刻在“金剛鉆”紅軍小學(xué)的校門口，出現(xiàn)在學(xué)校每間教室里，也烙印在32個(gè)孩子心頭，成了他們的座右銘。
這個(gè)口號(hào)，官兵已經(jīng)呼喊過(guò)千百遍，這一次由孩子們口中大聲吼出，卻令他們倍加震撼。
與其說(shuō)是口號(hào)震撼了他們，不如說(shuō)是孩子們的堅(jiān)強(qiáng)震撼了他們。
走過(guò)崎嶇難行的山路，來(lái)到小學(xué)生寧寧家中，指揮通信連中士李軍生感到十分震驚：“在此之前，我從來(lái)沒(méi)想到還會(huì)有人過(guò)得這么艱難。”
收養(yǎng)寧寧的一對(duì)老夫妻生活非常窘迫。寧寧長(zhǎng)到10歲時(shí)，連酸奶都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。在寧寧家昏暗的小屋里，滿墻的獎(jiǎng)狀格外亮眼，那是這個(gè)倔強(qiáng)的孩子寫給命運(yùn)的“決心書”。
來(lái)自農(nóng)村的李軍生，一直自認(rèn)為家境不好，平日里一有挫折就會(huì)自怨自艾，滿腹牢騷。結(jié)對(duì)幫扶寧寧后，他徹底釋懷了，“以前，我曾覺(jué)得命運(yùn)對(duì)我不公平。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這其實(shí)是庸人自擾?！睂帉帋Ыo他的除了感動(dòng)，還有一種連他自己都說(shuō)不上來(lái)的“正能量”，激勵(lì)著他努力訓(xùn)練，笑對(duì)生活。
指導(dǎo)員王小斌敏銳地捕捉到了李軍生的變化。他還覺(jué)察到，改變的不只是李軍生。小到生活消費(fèi)上的節(jié)儉，大到艱苦環(huán)境下的忍耐，許多戰(zhàn)士都有了喜人的變化。王小斌感慨，山里孩子們的故事遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)自己在教育課上苦口婆心的嘮叨，“這對(duì)官兵也是一種教育?！?/p>
在寫給官兵的信里，孩子們用一行行稚嫩的字跡，吐露著他們對(duì)解放軍的羨慕和敬佩。不少孩子把“長(zhǎng)大當(dāng)解放軍”作為自己的理想，“要像解放軍叔叔一樣，保家衛(wèi)國(guó)，幫助更多的人”。
該旅領(lǐng)導(dǎo)將這種現(xiàn)象總結(jié)為教育的“回聲”?！盎芈暋蓖瑯泳哂薪逃饔?。通過(guò)幫扶紅軍小學(xué)的孩子們，官兵的內(nèi)心普遍產(chǎn)生了震動(dòng)。結(jié)合“傳承紅色基因、擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任”主題教育，該旅積極引導(dǎo)官兵不忘初心，牢記使命。
“要讓官兵知道，自己每天練兵備戰(zhàn)，是為誰(shuí)練兵、為誰(shuí)備戰(zhàn)?！痹撀檬且恢Ь哂泻裰貧v史的紅軍部隊(duì)，官兵在回顧光輝歷史的同時(shí)，感受紅軍小學(xué)孩子們的“赤子之心”。歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)一步激發(fā)出官兵投身強(qiáng)軍事業(yè)的內(nèi)在動(dòng)力。
又是一個(gè)清晨，王校長(zhǎng)和老師們?cè)俅悟?qū)車駛進(jìn)大山。對(duì)他們而言，每天到紅軍小學(xué)上班的路，也是一場(chǎng)艱難的遠(yuǎn)征。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難。作為紅軍小學(xué)的老師，我們也不怕！”吳井貴老師笑著說(shuō)。
與此同時(shí)，日復(fù)一日，深山的崎嶇小道上，孩子們求學(xué)的腳步也更加堅(jiān)定。
如今，十幾輛工程鏟車正在懸崖峭壁上開(kāi)山碎石，這條5米寬的道路馬上會(huì)拓寬到8.5米。當(dāng)?shù)卣Y20億元，打算將沒(méi)落的礦區(qū)和深山密林升級(jí)打造成國(guó)家4A級(jí)景區(qū)。
群山中，開(kāi)山的碎石聲、小火車的轟鳴聲、山民們的砍竹聲和孩子們的讀書聲交織在一起，不絕于耳。
這是紅軍傳人與紅軍小學(xué)的故事，也是這個(gè)國(guó)家、這個(gè)時(shí)代的故事。
