凌晨一點(diǎn)，宿舍內(nèi)呼嚕聲此起彼伏。

像往常一樣，東部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某師某場(chǎng)站通信連指導(dǎo)員張瞳開始查鋪。此刻，三樓的學(xué)習(xí)室仍亮著燈。推門進(jìn)去，張瞳看到線路維護(hù)技師張子輝正埋頭寫著什么。

“子輝，怎么這么晚還不睡？”

“唉……這不剛休假回來，落下‘作業(yè)’太多了?！睆堊虞x無奈地說，“白天工作忙，沒時(shí)間，只有晚上這會(huì)兒來補(bǔ)?！?/p>

為了確保每月教育檢查時(shí)不被通報(bào)，官兵休假歸隊(duì)，任務(wù)之一就是要盡快補(bǔ)全落下的教育筆記。

“這樣補(bǔ)筆記，既影響正常工作，又達(dá)不到教育效果，只會(huì)給官兵增加負(fù)擔(dān)。”那晚查完鋪回來，張瞳一直在琢磨，能不能找到一個(gè)解決實(shí)際問題的好辦法。

今年初，場(chǎng)站政工會(huì)上，本該匯報(bào)連隊(duì)年度工作思路的張瞳，將這個(gè)問題拋了出來。這一話題很快引起與會(huì)人員的激烈討論。

大家一致認(rèn)為，搞教育不能等同于抄筆記，更不能讓教育成為官兵的負(fù)擔(dān)。現(xiàn)在，我們最應(yīng)該探索的，就是如何努力實(shí)現(xiàn)減量增效，確保教育走心入腦。

場(chǎng)站黨委常委會(huì)上，政治工作處將部隊(duì)教育說理性感染力不夠、多亂繁雜、抄筆記代替搞教育等問題擺了出來。黨委一班人認(rèn)識(shí)到，必須下大力徹底解決這個(gè)矛盾。

“機(jī)關(guān)要深入調(diào)查研究，拿出科學(xué)可行的辦法，真正將教育負(fù)擔(dān)‘減’下來，將教育質(zhì)效‘增’上去，提高教育的時(shí)代性和感召力！”場(chǎng)站領(lǐng)導(dǎo)達(dá)成了共識(shí)。

一場(chǎng)針對(duì)思想政治教育“加減法”的探索創(chuàng)新開始了。

每月“四堂課”：一個(gè)場(chǎng)站的教育“加減法”

■李鵬飛　　王 宇

東部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某師某場(chǎng)站官兵守望戰(zhàn)鷹起飛。朱 矗攝??

從“抄筆記”到“寫心得”

又是一個(gè)周二晚上，連隊(duì)每月的集中授課時(shí)間到了。

東部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某師某場(chǎng)站警衛(wèi)連官兵圍坐一堂，認(rèn)真傾聽上等兵常江的體會(huì)發(fā)言。

從“抄教育筆記”到“談心得體會(huì)”，入伍一年多來，常江經(jīng)歷了場(chǎng)站教育模式創(chuàng)新的前前后后——

今年初，場(chǎng)站教育座談交流會(huì)上，官兵們七嘴八舌，紛紛“吐槽”日常教育筆記——

“每個(gè)月的教育都二三十課，筆記抄到什么時(shí)候是個(gè)頭？”

“一想到每次休假回來都有幾十課要補(bǔ)，連休假的心情都沒了……”

機(jī)關(guān)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，2019年場(chǎng)站官兵每月思想教育和理論學(xué)習(xí)次數(shù)過多。警衛(wèi)連指導(dǎo)員吳銀坤說：“有時(shí)，一周之內(nèi)集中教育好多次，根本來不及備課，授課效果可想而知?！?/p>

聯(lián)系實(shí)際才能解決問題。該場(chǎng)站常年外出伴隨保障，戰(zhàn)訓(xùn)任務(wù)重，人員長(zhǎng)期多點(diǎn)分?jǐn)?，教育時(shí)間相對(duì)緊張。

管理部門檢查保密教育，保衛(wèi)部門檢查法紀(jì)教育……上級(jí)機(jī)關(guān)和相關(guān)業(yè)務(wù)部門的檢查一項(xiàng)不會(huì)少，哪一項(xiàng)沒有按要求落實(shí)，基層都會(huì)被通報(bào)。

“要落實(shí)好這些‘剛性’教育內(nèi)容，時(shí)間和精力上難免會(huì)捉襟見肘?！币幻笇?dǎo)員坦言。

《中國(guó)人民解放軍思想政治教育大綱》規(guī)定：“旅、團(tuán)級(jí)單位應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，搞好結(jié)合，在落實(shí)上級(jí)指示要求的前提下，行使對(duì)教育內(nèi)容的調(diào)整權(quán)、教育時(shí)機(jī)的選擇權(quán)、形式與方法的決定權(quán)、經(jīng)常性思想教育的自主權(quán)。”

細(xì)致分析部隊(duì)當(dāng)前情況后，該場(chǎng)站政治工作處逐條逐項(xiàng)梳理教育內(nèi)容，科學(xué)統(tǒng)籌，規(guī)范組教，合并同類項(xiàng)，刪減多余項(xiàng)，聚焦中心項(xiàng)，將授課數(shù)量定為每月“四堂課”。

“我們規(guī)定，每周集中授課一次，每月只上‘四堂課’?！痹搱?chǎng)站政治工作處干事閆輝說，“四堂課”中“理論教育”緊盯創(chuàng)新理論，堅(jiān)定信仰信念；“思想教育”緊貼形勢(shì)特點(diǎn)，搞好引領(lǐng)疏導(dǎo)；“戰(zhàn)備教育”聚焦使命任務(wù)，砥礪戰(zhàn)斗血性；“管理教育”著眼單位實(shí)際，提升建設(shè)水平。

此外，該場(chǎng)站還把安全、法紀(jì)、計(jì)劃生育等教育任務(wù)化整為零，融入“四堂課”一并組織。

教育不在多，關(guān)鍵在于是否走心入腦。與2月份共計(jì)19課“對(duì)仗”工整的教育提綱相比，上等兵常江3月份只寫了4次教育作業(yè)筆記。在管理教育心得體會(huì)中，常江這樣寫道：“身邊的安全隱患這么多，我們警衛(wèi)執(zhí)勤、應(yīng)急處突作用很大，容不得疏忽。”

該場(chǎng)站政治工作處教育干事戴曉寒深有感觸：“官兵們反映，這樣的教育廢話少、筆記少、干貨多、啟發(fā)大，很接地氣。”

東部戰(zhàn)區(qū)空軍航空兵某師某場(chǎng)站將士兵請(qǐng)上“講臺(tái)”唱主角。張起兵攝

當(dāng)“自主權(quán)”遇上“剛性”檢查

“四堂課”教育模式運(yùn)行伊始，該場(chǎng)站不少官兵心里犯起了嘀咕。有的指導(dǎo)員感覺心里沒底：“愿景很美好，執(zhí)行起來阻力可不??！”

“四堂課”教育模式能否經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)？

今年6月，全師安全大檢查如期而至。果不其然，檢查防線工作時(shí)，師保衛(wèi)干事指出：汽車連每季度開展一次防線教育的規(guī)定未能落實(shí)。

場(chǎng)站政治工作處副主任周鋒解釋道：“我們防線教育是結(jié)合‘四堂課’教育中的‘管理教育’一并組織的。”

“從你們的教育筆記上看，怎么體現(xiàn)不出開展防線教育的痕跡？”保衛(wèi)干事翻看一名士兵的教育筆記本后追問。

“近期行車安全壓力增大、官兵休假愿望較強(qiáng)，容易因工作疏忽造成保障車輛剮蹭飛機(jī)，我們將現(xiàn)實(shí)情況融入管理教育，及時(shí)糾偏正向，增強(qiáng)官兵防線安全意識(shí)……”汽車連指導(dǎo)員孔德臣應(yīng)答道。

“這樣雖然也能解釋得通，但防線工作事關(guān)空地安全，你們這樣做，是不是有‘打擦邊球’的嫌疑？”檢查結(jié)束，保衛(wèi)干事還是將這條“問題”帶走，并將情況報(bào)給了師宣傳科。

月底，恰逢師宣傳科科長(zhǎng)黃興到該場(chǎng)站檢查工作。他借機(jī)詳細(xì)了解了這個(gè)場(chǎng)站探索教育“四堂課”的前前后后。

翻開汽車連6月份管理教育提綱，黃興發(fā)現(xiàn)，薄薄7頁紙上涵蓋了季節(jié)性事故預(yù)防、防間保密、安全法紀(jì)等多方面內(nèi)容，每一項(xiàng)都與單位實(shí)際緊密聯(lián)系，授課時(shí)間也不長(zhǎng)，每堂課不到1個(gè)小時(shí)。

每次上課前，指導(dǎo)員孔德臣都會(huì)請(qǐng)官兵們和他一起探討授課內(nèi)容，把連隊(duì)的好人好事等鮮活事例融入教育課，收到很好效果?，F(xiàn)在，汽車連官兵凝心聚力，正瞄準(zhǔn)“安全行車44周年”的年度目標(biāo)努力。

“你們這個(gè)做法與單位實(shí)際聯(lián)系緊密，統(tǒng)籌有力，我覺得值得肯定！”黃科長(zhǎng)很興奮。

課時(shí)“減”了，質(zhì)效“提”了

當(dāng)筆記、登記不再作為教育考評(píng)的主要依據(jù)，教育效果又該如何衡量？

一次回訪中，該場(chǎng)站政治工作處干事黃偉向四站連的官兵連發(fā)三問——

“這個(gè)月的4堂教育課都講了什么？”“聽了這堂課，你最大的收獲是什么？”“大家的現(xiàn)實(shí)反映又如何？”

今年3月份起，該場(chǎng)站政治機(jī)關(guān)干部多次到基層單位上門聽課，與官兵一起講心得、談感悟。

如今，該場(chǎng)站“主官談話看思路、官兵交流看理解、查閱資料看落實(shí)、觀察風(fēng)貌看實(shí)效”的“四看”考評(píng)新模式逐漸成形。直撲基層，查驗(yàn)質(zhì)效，這一做法立起了教育考評(píng)新風(fēng)尚。

該場(chǎng)站還將所屬基層單位劃分為4個(gè)教育協(xié)作區(qū)，每個(gè)協(xié)作區(qū)每月負(fù)責(zé)推出一堂“精品課”，分享給各單位。如此一來，“減負(fù)”騰出的時(shí)間和精力，可以更好地運(yùn)用到“提質(zhì)增效”上。

每到月底，該場(chǎng)站的教育“峰會(huì)”拉開帷幕。會(huì)上，政工骨干們反復(fù)打磨下個(gè)月的教育提綱。隨后，他們采取“點(diǎn)將”的形式，隨機(jī)抽選政治教員上臺(tái)講課，集中研究施教方式。

教育協(xié)作區(qū)負(fù)責(zé)人、通信營(yíng)教導(dǎo)員容合龍說：“經(jīng)過授課人備課、協(xié)作區(qū)集體修改、負(fù)責(zé)人把關(guān)、機(jī)關(guān)和領(lǐng)導(dǎo)審核這4個(gè)關(guān)卡，教案質(zhì)量大幅提高！”

6月中旬，上級(jí)機(jī)關(guān)在半年工作檢查中發(fā)現(xiàn)，該場(chǎng)站一些官兵的每月教育體會(huì)不足4課。進(jìn)一步了解情況后，他們發(fā)現(xiàn)，原來是休假歸隊(duì)的那些官兵沒有補(bǔ)筆記。

那落下的課怎么辦？

“官兵休假歸隊(duì)后，我們主官集中串講補(bǔ)課，搞好談心教育。大家只要登記1次體會(huì)式筆記就行?！敝笇?dǎo)員吳銀坤回答。

前來檢查的教育干事說：“以前，受教育的人疲于抄提綱，機(jī)關(guān)檢查的人忙著翻本子。沒想到，你們一次集中串講就基本上解決了問題。”

不僅“有意義”，也要“有意思”

教育過不了網(wǎng)絡(luò)關(guān)，就過不了時(shí)代關(guān)。

這個(gè)場(chǎng)站推行每月“四堂課”的教育模式，“減”的是冗雜的內(nèi)容、教條的抄寫、老套的手段和官兵的額外負(fù)擔(dān)，“加”的是科學(xué)組教、合理施教的創(chuàng)新方法和官兵的認(rèn)同感。

一天晚飯后，官兵們剛領(lǐng)到手機(jī)，就收到該場(chǎng)站醫(yī)院副院長(zhǎng)姜炳乾推送的一條微信?！拔覟槲沂且幻嗣褴娽t(yī)而驕傲自豪！”姜副院長(zhǎng)的推薦語簡(jiǎn)單直白。

點(diǎn)開鏈接一看，原來是場(chǎng)站醫(yī)院結(jié)合新冠肺炎疫情防控工作，在微信公眾號(hào)上推出了微視頻作品《左臂“紅十字” 右臂“空軍標(biāo)”》。

視頻中，空軍軍醫(yī)的“仁心、仁術(shù)、仁德”貫穿全片?？赐赀@個(gè)短視頻，一名士兵留言：大醫(yī)精誠(chéng)、厚德博愛，你們是最美逆行者。

疫情期間，人員“不聚集”防住了病毒，卻也給“信息病毒”創(chuàng)造了空間。那段時(shí)間，一些官兵被網(wǎng)絡(luò)上虛虛實(shí)實(shí)的信息所擾?，F(xiàn)實(shí)情況是，疫情期間不合適集中起來開展教育。為解決這個(gè)難題，充分讓“四堂課”落深走實(shí)，他們?cè)凇拔ⅰ弊稚舷鹿Ψ?，在“快”字上見成效?/p>

該場(chǎng)站依托自主研發(fā)的“穹窿視聽”平臺(tái)，搭載“推門聽課”系統(tǒng)。打開平臺(tái)主界面，“四課教育”“時(shí)事熱點(diǎn)”“夸兵贊干”等欄目映入眼簾，林林總總共6大類800多條推送內(nèi)容，非常豐富。連隊(duì)將教育內(nèi)容錄制成網(wǎng)課，上傳到平臺(tái)后，各基層單位官兵在教室就可以打開電視，觀看教育視頻，教育開展方式變得更加靈活。同時(shí)，機(jī)關(guān)還利用這個(gè)平臺(tái)，適時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)權(quán)威聲音，及時(shí)廓清官兵的思想迷霧。

豐富的教育資源，離不開群眾性教育平臺(tái)的孵化。該場(chǎng)站各基層單位積極開展群眾性自我教育，主動(dòng)將士兵請(qǐng)上“講臺(tái)”唱主角。

警衛(wèi)連的“警衛(wèi)講壇”、通信營(yíng)的“書香門第”講堂、汽車連的“強(qiáng)軍工匠講強(qiáng)軍”論壇、場(chǎng)務(wù)連的“骨干講堂”以及場(chǎng)站醫(yī)院組織的心理行為訓(xùn)練等，各有特色。這些基層教育“品牌”，充分發(fā)揮了“酵母”作用，讓教育“有意義”的同時(shí)也變得“有意思”。

教無定法，貴在得法。唯有因時(shí)而變、應(yīng)勢(shì)施教，才能切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性和感召力，讓教育鮮活起來、務(wù)實(shí)起來，更好地服務(wù)備戰(zhàn)打仗。