堅(jiān)持構(gòu)建三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系

——“感悟十年強(qiáng)軍路、喜迎黨的二十大”系列談⑧

■王映川 謝鈺錕

國(guó)以才興，軍以才強(qiáng)。人才隊(duì)伍強(qiáng)不強(qiáng)，關(guān)鍵看培養(yǎng)。

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)，健全新型軍事人才培養(yǎng)體系，是關(guān)系軍隊(duì)建設(shè)全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事，必須擺在突出位置來(lái)抓。黨的十八屆三中全會(huì)將健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系寫入中央決議；黨的十九大報(bào)告重申加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)；2020年9月，中央軍委印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系建設(shè)的決定》。構(gòu)建三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系，是我們黨關(guān)于軍事人才培養(yǎng)的重大創(chuàng)新，是深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略的重要舉措，明確了新時(shí)代軍事人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)路徑，為加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)工作提供了理論指導(dǎo)和行動(dòng)引領(lǐng)。

三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系體現(xiàn)了軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育各自的特色優(yōu)勢(shì)，旨在建成全員全時(shí)全域的新型軍事人才培養(yǎng)格局。奮斗強(qiáng)軍10年來(lái)，全軍部隊(duì)貫徹新時(shí)代軍事教育方針，發(fā)揮軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育綜合育人功能，培養(yǎng)出大批練兵備戰(zhàn)行家里手。我軍新型軍事人才建設(shè)實(shí)現(xiàn)由應(yīng)急式、補(bǔ)缺式培養(yǎng)向全方位、成體系培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，由關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)成才向打造群體方陣轉(zhuǎn)變，一幅更為恢宏的人才畫卷徐徐展開(kāi)——一批創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)快速崛起，一批新型指揮員百煉成鋼，一批信息化尖兵嶄露鋒芒。

歷史經(jīng)驗(yàn)啟示我們，人才培養(yǎng)是個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有“體系”，難有成效。三位一體新型軍事人才培養(yǎng)體系作為人才培養(yǎng)的“三駕馬車”，三者既彼此聯(lián)系、相互貫通，又功能各異、各有側(cè)重，有機(jī)統(tǒng)一于培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)前，面對(duì)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才、新型作戰(zhàn)力量人才、高層次科技創(chuàng)新人才、高水平戰(zhàn)略管理人才等方面人才隊(duì)伍建設(shè)需求和全面推進(jìn)軍事人員現(xiàn)代化戰(zhàn)略要求，單靠哪一個(gè)渠道都難以實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略目標(biāo)，只有綜合運(yùn)用三位一體、多點(diǎn)同向發(fā)力，才能推動(dòng)軍事人才建設(shè)水平整體躍升，為建設(shè)世界一流軍隊(duì)提供重要支撐。

軍隊(duì)院校教育是新型軍事人才成長(zhǎng)的“孵化器”，重在固本強(qiáng)基，發(fā)揮基礎(chǔ)先導(dǎo)作用。2019年5月，習(xí)主席來(lái)到陸軍步兵學(xué)院，看到學(xué)員們摸爬滾打一身泥水，迎著障礙一往無(wú)前，一派實(shí)戰(zhàn)化練兵景象，習(xí)主席很高興。這是習(xí)主席對(duì)軍事院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的充分肯定，也是對(duì)軍事院校立起以戰(zhàn)領(lǐng)教導(dǎo)向的殷切期望。經(jīng)過(guò)這次深化國(guó)防和軍隊(duì)改革，我軍院校進(jìn)行了整體性、革命性重塑，訓(xùn)練指向更直面戰(zhàn)場(chǎng)，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)更貼近實(shí)戰(zhàn)。但同時(shí)也要看到，有的院校立校為戰(zhàn)、執(zhí)教為戰(zhàn)、求知為戰(zhàn)的辦學(xué)思路還不夠清晰，為戰(zhàn)抓教、為戰(zhàn)育人的訓(xùn)練模式還不夠成熟。只有始終堅(jiān)持“打仗需要什么就教什么，部隊(duì)需要什么就練什么”的建校原則，將“對(duì)接戰(zhàn)位”的培養(yǎng)目標(biāo)立起來(lái)，使“教戰(zhàn)一致”的訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)硬起來(lái)，讓“知戰(zhàn)善教”的師資隊(duì)伍強(qiáng)起來(lái)，才能把軍事院校這座“熔爐”真正燒旺，鍛造出制勝?gòu)?qiáng)敵、決戰(zhàn)決勝的利刃。

部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐是新型軍事人才成長(zhǎng)的“磨刀石”，重在轉(zhuǎn)化運(yùn)用，發(fā)揮需求牽引作用。和平時(shí)期缺乏“從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)”的客觀條件，部隊(duì)訓(xùn)練具有聯(lián)系實(shí)戰(zhàn)緊密、武器裝備齊全、演訓(xùn)活動(dòng)經(jīng)常、戰(zhàn)斗氛圍濃厚等優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)新型軍事人才的重要途徑。從新一代“藍(lán)軍”旅長(zhǎng)滿廣志到“航母戰(zhàn)斗機(jī)英雄試飛員”戴明盟，從空軍“金頭盔”飛行員蔣佳冀到陸航特級(jí)飛行員趙理準(zhǔn)，從特戰(zhàn)營(yíng)長(zhǎng)劉珪到導(dǎo)彈護(hù)衛(wèi)艦艦長(zhǎng)高克……這些先進(jìn)典型，都是訓(xùn)練場(chǎng)、比武場(chǎng)、實(shí)戰(zhàn)化演兵場(chǎng)上的佼佼者、駕馭新型裝備的精英，也是推動(dòng)理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化、知識(shí)向能力躍升、課堂向戰(zhàn)場(chǎng)延伸的突出代表。新體制下，部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐要突出抓對(duì)接、促轉(zhuǎn)化，將個(gè)體培養(yǎng)融入整體訓(xùn)練，抓好院校所學(xué)知識(shí)與崗位實(shí)踐應(yīng)用有效銜接，使官兵在火熱軍事實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面、壯筋骨、長(zhǎng)才干。

軍事職業(yè)教育是新型軍事人才成長(zhǎng)的“助推器”，重在補(bǔ)充拓展，發(fā)揮導(dǎo)向助力作用。現(xiàn)在軍事領(lǐng)域的變革日新月異，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、作戰(zhàn)樣式、指揮方式、武器裝備發(fā)展變化非?？?，軍隊(duì)人員不懂、不熟悉、不適應(yīng)的東西越來(lái)越多。要想跟上時(shí)代步伐，離不開(kāi)軍事職業(yè)教育，離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化的“泛在學(xué)習(xí)”。軍事職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，在于學(xué)習(xí)資源豐富、方式方法靈活、自主按需選學(xué)、獲取知識(shí)快捷，關(guān)鍵是要緊貼使命任務(wù)、緊貼崗位履職、緊貼職業(yè)發(fā)展，打造“沒(méi)有圍墻的戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)院”，形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)格局。

俗話說(shuō)：“爐火再旺，錘子不硬也打不出好釘?！背砷L(zhǎng)為新型軍事人才，一靠自身努力，二靠軍隊(duì)培養(yǎng)。任何一名官兵，要想在百舸爭(zhēng)流、千帆競(jìng)發(fā)的洪流中勇立潮頭，在不進(jìn)則退、不強(qiáng)則弱的競(jìng)爭(zhēng)中贏得優(yōu)勢(shì)，在獻(xiàn)身使命、報(bào)效國(guó)家的軍旅人生中有所作為，就要孜孜不倦學(xué)習(xí)、勤勉奮發(fā)干事。只有不斷強(qiáng)化“知識(shí)危機(jī)感”“本領(lǐng)恐慌感”，立足崗位肯學(xué)肯干肯鉆研，練就一身真本領(lǐng)，才能成為強(qiáng)軍興軍的有用之才。