以傳統(tǒng)滋養(yǎng)現(xiàn)實(shí)

“導(dǎo)師以自己的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)來影響和感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)，這正是我國(guó)古代‘教育’的意義?！痹缆磿焊苯淌陉惾嗜收f，這種導(dǎo)師制既回歸傳統(tǒng)的人格教育，又有西方的知識(shí)教育，使學(xué)習(xí)西方與回歸傳統(tǒng)并行不悖。但當(dāng)代大學(xué)教育不能止于此。

文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。黨的十九大報(bào)告提出，不忘本來、吸收外來、面向未來，更好構(gòu)筑中國(guó)精神、中國(guó)價(jià)值、中國(guó)力量，為人民提供精神指引。

在實(shí)施導(dǎo)師制的基礎(chǔ)上，岳麓書院進(jìn)行了將傳統(tǒng)文化教育全面融入當(dāng)代大學(xué)教育的各種探索。

肖永明說，岳麓書院成立了通識(shí)教育中心，面向湖南大學(xué)全校開設(shè)“國(guó)學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀”，把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代教育通識(shí)課程中，受到學(xué)生廣泛歡迎。

學(xué)校的課堂里總是不乏這樣的畫面：年近七旬的經(jīng)學(xué)史專家姜廣輝教授把《易經(jīng)》講得出神入化；年輕帥氣的陳峴博士在《春秋》研讀課程中將現(xiàn)實(shí)社會(huì)和古代社會(huì)種種生活場(chǎng)景進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)而易懂；下課后，同學(xué)們圍上來一起探討交流，久久不散……

教學(xué)相長(zhǎng)、德業(yè)相勸、共進(jìn)于道，岳麓書院的導(dǎo)師們對(duì)自身的德行和學(xué)術(shù)提出了更高的要求，入學(xué)禮、拜師禮、謝師禮和祭祀典禮，師生共同參與的禮儀教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。

殷慧表示，岳麓書院的師生們用思考和行動(dòng)，致力于建設(shè)新時(shí)代教育強(qiáng)國(guó)。

如今的岳麓書院開始再現(xiàn)當(dāng)年的興盛之貌。每年１００余位海內(nèi)外著名學(xué)者登壇講授傳統(tǒng)文化，國(guó)學(xué)網(wǎng)絡(luò)直播創(chuàng)下了單次講座在線聽講１１０萬人次的紀(jì)錄。“岳麓書院師生們?cè)谝詡鹘y(tǒng)文化滋養(yǎng)自身精神生命、造就‘明道濟(jì)民’之材的同時(shí)，努力將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播、輻射到全社會(huì)，努力為民族文化的復(fù)興作出貢獻(xiàn)?！毙び烂髡f。