剛走上連長崗位時，我一度認為自己是從戰(zhàn)士提干的，在訓練場上摸爬滾打這么些年，對訓練門兒清，只要嚴格按照大綱制訂好訓練周表并抓好落實，抓好連隊軍事訓練肯定沒問題。
但事情并沒有我想象的那么簡單。任連長不久，在訓練過程中遇到的兩件事，讓我對“精準施訓”有了更深的理解。
一次，旅里組織通信對抗演練，我?guī)ьI(lǐng)連隊擔負癱瘓“敵”通信系統(tǒng)的任務。然而，在組織電子對抗行動過程中，干擾車操作手、上等兵蒲慶竟然在施放干擾這一簡單動作中接連超時，多次貽誤戰(zhàn)機。
“訓練課目兩周前就結(jié)束了，怎么到現(xiàn)在操作還不熟練？”演練剛結(jié)束，我就找到蒲慶“興師問罪”。
“一個課目還沒完全掌握，新課目又馬上展開了，根本做不到熟練掌握。”面對責問，蒲慶道出了自己的無奈，“我動手操作能力偏弱，面對頻繁轉(zhuǎn)換的訓練課目，盡管每天加班補訓，但一些課目還是囫圇吞棗。”
正當我考慮放慢訓練進度，讓像蒲慶這樣素質(zhì)偏弱的戰(zhàn)士抓緊追趕時，隨后發(fā)生的另一件事，又讓我改變了想法。
上士朱思學任干擾站站長3年多，各方面素質(zhì)都很過硬。然而，那段時間，他一到訓練場就光瞅別人練，自己卻很少動手。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)不少骨干也存在類似現(xiàn)象。
“最近的訓練課目，我已經(jīng)練得很熟練了，不得不跟著‘陪練’，難免有厭訓情緒。”談話中，性格直率的朱思學道出實情。
左右為難中，我召集訓練骨干，就落實訓練周表和課目轉(zhuǎn)換問題聽取意見。
“總是按照同一進度組訓，必然造成有的‘吃不消’，有的‘吃不飽’”“這種‘齊步走’的訓練模式，勢必出現(xiàn)訓練場地和器材要么不夠用、要么無人用的現(xiàn)象”……官兵的吐槽，讓我明白了一個道理：只有因人而異、因地制宜，既關(guān)注大多數(shù)，又兼顧少數(shù)人，才能把每個單兵、每型裝備、每類作戰(zhàn)要素訓到位。
為此，我及時根據(jù)官兵訓練實際調(diào)整周表，加強對課目轉(zhuǎn)換過程的控制，嚴把重難點課目轉(zhuǎn)換質(zhì)量關(guān)。
在組訓中，我根據(jù)不同兵齡、不同專業(yè)士兵的個體差異，分層分類展開訓練，訓練考核實行過關(guān)升級制，對達到大綱標準的，提前實施課目轉(zhuǎn)換；對沒能過關(guān)的人員，則靈活采取隨隊訓練、個人自訓、互教互助等方法展開補訓。
前不久，實裝操作能力相對較弱的大學生士兵楊鑫，率先以全優(yōu)成績通過專業(yè)理論考核，提前一周轉(zhuǎn)入實裝課目訓練。而專業(yè)素質(zhì)過硬的5名骨干，則抽出更多時間向“一專多能”發(fā)起新的沖鋒。人們都說“觀念一變天地寬”，我為因自己的改變而帶來的新氣象感到欣慰。
（郭克鑫、特約記者海 洋整理）