前段時(shí)間，新疆軍區(qū)某團(tuán)按照上級要求，每天晚飯后半小時(shí)，組織各班利用手機(jī)應(yīng)用軟件開展自主學(xué)習(xí)。
二營三連上等兵鄒宇航入伍前文化基礎(chǔ)比較薄弱，入伍后常常因?yàn)楦簧线B隊(duì)的學(xué)習(xí)進(jìn)度而暗自苦惱。自主學(xué)習(xí)的推行讓他十分高興，他決心利用好這個(gè)機(jī)會(huì)查漏補(bǔ)缺。
很快，鄒宇航就記下了厚厚一摞筆記，空閑時(shí)間還常對著筆記復(fù)習(xí)鞏固。正當(dāng)他因?yàn)楂@益良多而感到欣喜時(shí)，卻被兜頭潑下一盆涼水——月底，營里統(tǒng)計(jì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)情況時(shí)，鄒宇航被認(rèn)定為“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果不明顯的個(gè)人”，還被要求“端正態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)”。
原來，營里對于官兵自主學(xué)習(xí)情況的了解，基本依托于學(xué)習(xí)軟件自帶的積分機(jī)制。而軟件的積分高低取決于打開網(wǎng)頁多少、是否完成軟件自帶的“每日任務(wù)”以及各類理論考試成績的高低。而鄒宇航因?yàn)橐龉P記，網(wǎng)頁瀏覽時(shí)間較長，打開的網(wǎng)頁卻較少，更沒有時(shí)間完成所謂的“每日任務(wù)”，加之他本就理論基礎(chǔ)薄弱，理論考試成績雖有進(jìn)步，但無法通過這個(gè)方式賺取很多積分，最終因積分不高被點(diǎn)名批評。
知曉原因后，鄒宇航默默收起了自己的筆記本。此后，他每天一領(lǐng)到手機(jī)，就立即按照“每日任務(wù)”打開軟件頁面賺取積分，還找到班里的“學(xué)霸”戰(zhàn)友幫忙參加軟件中的理論考試。
短短一周過去，鄒宇航的積分“嗖嗖嗖”往上漲，還被連隊(duì)表揚(yáng)為“網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)步之星”。然而受到表揚(yáng)的鄒宇航，卻一點(diǎn)也不高興。
“有收獲沒積分，有積分卻收獲不大，我想學(xué)知識，但又怕挨批評……”一天晚上，他在連隊(duì)組織交流談心時(shí)，講出了自己的感受。沒想到，這些話引起了大家的共鳴：有的官兵表示，打開手機(jī)就是“完成任務(wù)、賺取積分”，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)已漸漸變形走樣；也有官兵提出，半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，為了多掙積分，網(wǎng)頁大多只能一眼帶過，很多內(nèi)容一知半解，雖然積分高，但學(xué)習(xí)效果并不好。
進(jìn)一步了解，該團(tuán)機(jī)關(guān)還發(fā)現(xiàn)，有部分官兵針對積分規(guī)則，研究出賺取高分的“秘籍”，并在連隊(duì)中悄然傳開。在一次突擊檢查時(shí)，甚至出現(xiàn)了“一個(gè)人拿多個(gè)手機(jī)刷積分”的情況。
這一現(xiàn)象被搬到稍后舉辦的團(tuán)理論骨干培訓(xùn)班上，大家就此展開討論。有人認(rèn)為，積分是一種有效的量化標(biāo)準(zhǔn)，可以保證官兵基本的學(xué)習(xí)時(shí)間。也有人說，沒有效果的學(xué)習(xí)就是浪費(fèi)時(shí)間，方法再好也沒用。還有理論骨干提出，沉迷于刷積分不僅不利于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開展，還變相增加了官兵的負(fù)擔(dān)……
“‘唯積分論’是形式主義的變種，背離了開展學(xué)習(xí)的初衷，必須加以糾正。”交流后，大家達(dá)成共識，簡單通過積分判定網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果，既無法照顧到不同文化水平官兵的需要，也不利于激發(fā)官兵學(xué)習(xí)的自主性。團(tuán)政委饒思生當(dāng)場拍板，停止以積分高低衡量官兵學(xué)習(xí)質(zhì)量的做法，讓網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間的掌控權(quán)回歸到官兵手中。
又到了網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鄒宇航拿出“塵封已久”的筆記本，開始按照自己的計(jì)劃展開學(xué)習(xí)。他告訴記者，營里取消了積分排名，以每月的學(xué)習(xí)成果展示取而代之，深受大家歡迎?！拔乙欢ㄅW(xué)習(xí)，讓戰(zhàn)友們看見我的進(jìn)步！”鄒宇航胸有成竹。