東部戰(zhàn)區(qū)陸軍某旅政治部主任朱其昌：?

變“模范本”為“感悟本”

官兵理想中的政治教育筆記本，不是條目清晰、堆滿文字的本子，而是一個能記錄成長、感悟思想的載體。要想讓政治教育筆記本從“模范本”、“檢查本”變?yōu)椤案形虮尽?、“交流本”，政治工作干部就要積極引導戰(zhàn)士圍繞教育主題、內(nèi)容在筆記本上留下鉆研、學習的記錄，留下動腦、動手的痕跡，讓官兵在潛移默化中養(yǎng)成自覺思考、自覺獲取知識的能力，使政治教育像清泉一樣滴潤官兵心脾。

陸軍某特戰(zhàn)旅宣傳科科長賈紅毅：

教育效果需科學量化考評

要解決教育形式和考評方式不對等的問題，不妨參照軍事訓練的考核機制，對政治教育進行量化考評。例如，將考評內(nèi)容劃分為理論考核、教育筆記和教育監(jiān)督三項，規(guī)定評分內(nèi)容和標準，按照權(quán)重實施綜合考評。其中，理論考核采取閉卷考核形式定期舉行；教育筆記的檢查內(nèi)容除了筆記記錄外，還應對官兵自學情況、重要理論的摘抄和體會文章的撰寫水平等進行抽查；教育監(jiān)督要對營連主官批閱筆記、為官兵推薦書目和自身學習情況進行抽查，教育效果最終以量化考評分數(shù)體現(xiàn)。

新疆軍區(qū)某團四連政治指導員張郁詩：

回歸學習筆記的本質(zhì)

很多時候，在各種學習教育實踐活動中，機關(guān)干部判斷理論學習如何，考察教育效果怎樣，主要手段是檢查官兵的學習筆記。應該說，把檢查學習筆記作為官兵教育效果的一種手段未嘗不可，但絕不能脫離學習筆記的本質(zhì)，也不應僅僅局限于摘抄這一種形式。倘若只滿足于用整齊劃一的手段去檢查學習筆記，不僅會事與愿違，而且還助長形式主義的歪風，嚴重違背政治教育的本質(zhì)。

南京政治學院學員劉?敏：

記好筆記要多“自我設(shè)計”

在政治教育筆記本中，我喜歡用不同顏色的筆標記重要知識點、思考點以及疑惑點，通過思考背記讓知識真正為自己所用。但政治教育筆記本很多時候卻“變形走樣”，檢查的重點放在了“形而上”的內(nèi)容上面。政治教育筆記需要記是毋庸置疑的，但是不應該拘泥于形式，而是要根據(jù)每個人的實際情況，以自己喜歡的方式記錄下真正需要的內(nèi)容，只有這樣，才能真正達到自我教育、自我提升的目的。