在擁軍優(yōu)屬工作中，對軍人子女教育的優(yōu)待是一個很受關注的話題。教育部、原總政治部曾于2011年7月1日聯(lián)合下發(fā)通知，《軍人子女教育優(yōu)待辦法》頒布實施。

各地方也相繼出臺相關辦法，如規(guī)定軍人子女學前教育可以跨軍兵種、跨行政區(qū)域優(yōu)先免費入園；義務教育階段可根據(jù)軍人意愿安排就讀、擇校；在升學時享受加分待遇等。

這些優(yōu)待政策惠及軍人子女的教育和成長。然而，也有一種聲音，認為這樣做有悖于社會“公平”。

這樣的說法有道理嗎？

“期盼著孩子們能成長得更好、工作得更好、生活得更好?！绷暱倳浽谛乱粚弥醒胝尉殖Ｎ型庥浾咭娒鏁?，一番貼心話語，溫暖了多少中國家長的心。毋庸置疑，子女教育，是中國家庭的“重大關切”之一，多少家長為此期望殷殷、傾注心血。軍人家庭又何嘗不是如此。

然而，犧牲奉獻是軍人的宿命，這其中，就包含著軍人家庭對子女教育的諸多苦情、無奈和被迫舍棄。

筆者多年前聽一位海軍艦長講述他的故事，至今難忘。

艦長房根福和妻女分居兩地，天南地北。1990年，房根福率艦來西沙的第二年，遠在東北老家的6歲小女兒房蕾該上學了。這下可愁壞了他。妻子是公共電車的司機，每天凌晨4點就要匆匆趕去上班，誰來按時叫醒孩子呢？房根福請假趕到了家里。

新生開學第一天，妻子天不亮照常上班去了，房根福早早把飯做好，又把小鬧鐘放在女兒枕邊，然后，他走出家門，來到學校門口等著，看孩子能不能自己起床，按時到校。不一會，他看見小女兒背著書包，揉著睡眼，向學校走來。他真高興，又不由一陣心疼。

幾天后，房根福就離開了家回到了西沙。小房蕾從此就自己在晚上把鬧鐘上緊，早晨自己起床，穿衣服，疊被子，背上書包，帶上飯盒，掛上鑰匙，上學去。孩子到底幼小，冬天媽媽早早上班走后，小房蕾一個人睡在家里，生火爐怕出意外，干脆不生。

孩子穿衣服的時候冷，終于凍病了，這一學期，她連期末考試也未能參加。小房蕾二年級了，房根福仍在西沙。他和他的戰(zhàn)艦都光榮立功，當他作為標兵在大會上發(fā)言時，不由得講起了自己的小女兒。

在青藏高原兵站部，嚴重缺氧和教育落后的環(huán)境，使部隊官兵子女的發(fā)育和教育都受到了影響。這里的軍人子女能考上重點一本院校的很少；有的子女隨父母轉業(yè)回到內地后，學習跟不上；有的孩子離開父母到內地借讀，學習成績雖然上去了，親情卻淡漠了。

兵站部老政委的女兒，2歲3個月隨母親到格爾木上幼兒園，后又到西寧上小學，12歲離開父母到老家徐州讀初中，后又到天津念高中，在北京上大學。父母輾轉奉調，孩子上學也難得安穩(wěn)。

軍人子女教育受到影響，大致有三種情形。一是許多軍人與妻子兒女常年分居兩地，或是因戰(zhàn)備任務頻繁，聚少離多，對孩子學習疏于照管，不能每天輔導孩子做作業(yè)，不能參加學校的家長會，不能經(jīng)常與孩子快樂嬉戲。

二是軍人家屬隨軍來到偏遠艱苦的邊防海島，當?shù)亟逃龡l件落后。

三是軍人因移防、調動、轉業(yè)，經(jīng)常搬家，孩子在轉學中要不斷適應陌生的老師、同學和學習環(huán)境，安定正常的學習生活被打斷。

軍人報效國家，犧牲奉獻理當無怨無悔。然而，“獻了青春獻子孫”，對軍人子女來說就有點不公平。

社會公平包含了公民參與經(jīng)濟、政治、文化教育和社會其他生活的機會公平、過程公平和結果分配公平。

許多軍人子女在人生最重要的成長階段，失去了本應屬于他們的接受良好教育的機會、條件和環(huán)境，有的因此影響到他們一生的成長和發(fā)展；在就讀、擇校、升學等方面對軍人子女教育給予適當優(yōu)待，是社會對軍人及其家庭所付出犧牲的回報和補償。這是政府的責任，也凝聚了社會各界愛國擁軍的共識。

追求公平正義一向是人類社會的崇高目標。社會人群因不同種族、地域、階層、行業(yè)、性別、年齡等而有所區(qū)別；不同人群因其對社會付出的多寡、貢獻的大小，從社會獲得的回報和補償亦有所區(qū)別；社會政策成為調節(jié)社會公平、維系社會和諧的“潤滑劑”。

沒有區(qū)別對待就沒有政策，沒有政策則無法實現(xiàn)真正的社會公平。國家離不開軍隊，軍人家庭因服務國家和社會而付出特殊的犧牲，從社會人群相互依存而又相互救濟的角度講，對軍人子女教育給予特殊的關照和優(yōu)待，是一項既合情又合理的政策。

絕對的“一視同仁”并不代表著公平。有一種公平叫“偏愛”。

（圖片提供：張千）