別“為比賽而比賽”

■劉曉程

組織授課比賽，是檢查施教者能力素質(zhì)和檢驗授課質(zhì)量的有效途徑。但目前一些單位卻存在賽場與課堂“兩張皮”的現(xiàn)象，需要引起各級足夠重視。

之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，表面看是部分施教者功利思想在作怪，其根本原因卻是政治機關(guān)“為比賽而比賽”的賽制導向，以及平時疏于監(jiān)督的考評機制出了問題。如果機關(guān)一味追求比賽的“看點”，參賽者自然熱衷用花拳繡腿來嘩眾取寵；如果機關(guān)只用一次比賽的結(jié)果衡量施教者能力素質(zhì)，施教者自然容易忽視平時的課堂教育。這種“只看廣告、不問療效”的舍本逐末式比賽，到頭來只能是贏了賽場、輸了課堂。

施教者的陣地在課堂，對象是官兵。解決賽場與課堂“兩張皮”問題，很重要的一條，就是要基于效果出發(fā)，進一步完善思想政治教育檢查考評機制，讓賽場對接課堂，請官兵評判效果。一方面機關(guān)要通過改革授課比賽方式，進一步完善以賽促教機制，另一方面要加強對平時教育的檢查督導，引導政治干部扎扎實實練好思想政治教育的基本功，守好主陣地，把“看家本領(lǐng)”練強。同時，施教者也要端正參賽動機，切實把比賽的過程變成了解課堂需求和官兵思想實際的過程，變成學習他人經(jīng)驗、補齊自身短板的過程。

（《解放軍報》2014年10月6日第二版）