構建新型作戰(zhàn)指揮人才培訓體系

■王云憲

面對戰(zhàn)爭形態(tài)新演變、作戰(zhàn)方式新變革和備戰(zhàn)打仗新要求，鍛造制勝戰(zhàn)場的作戰(zhàn)指揮人才，已成為當務之急、形勢所需和備戰(zhàn)之要。作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要系統(tǒng)設計、整體實施、科學推進，加快構建與之相適應的新型培訓體系。

聚焦打贏的能力指標體系

能力指標是牽引培訓體系創(chuàng)新的主要依據(jù)。有效提升作戰(zhàn)指揮人才培養(yǎng)質量，需要創(chuàng)新設計能力指標，增強人才培養(yǎng)的有效性與針對性。應著眼一體化聯(lián)合作戰(zhàn)新要求，對接作戰(zhàn)指揮崗位實際，聚焦把關定向、指揮打仗和組訓管理三個方面，細化分解構建具體指標，進而構建能力素質目標模型。首先，在把關定向上，主要著眼作戰(zhàn)指揮員崗位特點，重點突出思想政治素養(yǎng)、軍事理論積淀、戰(zhàn)略思維品質培養(yǎng)，區(qū)分政治領導能力、戰(zhàn)略籌劃能力、辯證思維能力、創(chuàng)新運用能力細化設置指標。其次，在指揮打仗上，主要著眼把握規(guī)律和指導作戰(zhàn)，重點突出制勝規(guī)律認知、指揮技能應用、戰(zhàn)術運用水平錘煉，區(qū)分全要素一體籌劃能力、全體系指揮控制能力、全樣式戰(zhàn)法運用能力細化設置指標。再次，在組訓管理上，主要著眼為戰(zhàn)時作戰(zhàn)指揮夯實基礎，強化平時組織訓練、管理部隊能力提升，重點突出訓練理論要領、實際組訓技法、訓法管法創(chuàng)新運用，區(qū)分組織部隊按綱施訓能力和領導部隊依法治軍能力細化設置指標。在此基礎上，形成各級各類指揮員能力指標體系，牽引培訓體系重構。

戰(zhàn)教耦合的課程內(nèi)容體系

課程內(nèi)容設置是決定人才培養(yǎng)質量的關鍵支撐。應著眼打贏信息化智能化戰(zhàn)爭需要，適應備戰(zhàn)打仗要求，以指揮員能力指標為牽引優(yōu)化課程內(nèi)容體系。一是突出政治理論課程。著眼黨的創(chuàng)新理論最新發(fā)展動態(tài)更新教學內(nèi)容，綜合運用形式靈活的思政教學、對接戰(zhàn)場的鮮活事例、紅色傳承的精神熏陶，把堅定政治方向、提升政治素養(yǎng)、強化政治能力突出出來。二是創(chuàng)新作戰(zhàn)指揮課程。抓住軍兵種融入聯(lián)合作戰(zhàn)的關鍵環(huán)節(jié)和基于網(wǎng)信體系的指揮控制要求，聚焦聯(lián)合作戰(zhàn)分域行動控制和戰(zhàn)術級聯(lián)合作戰(zhàn)行動，把基于信息系統(tǒng)聯(lián)合籌劃、基于綜合態(tài)勢指揮控制、基于目標任務自主協(xié)同、基于聯(lián)合體系支援保障等內(nèi)容突出出來。三是加強訓練管理課程。著眼為指揮打仗提供強力支撐，聚焦軍事訓練組織實施和基本方法，緊盯部隊戰(zhàn)時管理和平時管理，把組訓任教和部隊管理能力突出出來。四是拓展戰(zhàn)略與科技課程。通過開設中國傳統(tǒng)兵學文化、軍事經(jīng)典著作導讀、軍事戰(zhàn)略思維等課程，把學員辯證思維能力、戰(zhàn)略籌劃能力突出出來；通過開設高新科技運用、無人智能作戰(zhàn)等課程，把現(xiàn)代科技認知能力、新質力量運用能力突出出來。

規(guī)范創(chuàng)新的教學方法體系

改進教學方法是推動培訓體系創(chuàng)新的重要途徑。應著眼作戰(zhàn)指揮能力生成路徑，牢固樹立專業(yè)化規(guī)范化培養(yǎng)理念，按照“理論學習—戰(zhàn)例研究—技能練習—綜合演練”四個步驟，系統(tǒng)推進教學方式方法改進。一是基于問題研討的理論教學。應堅持以“解決實際問題”為目的、以“激發(fā)自主學習”為導向開展理論教學，充分利用小班研討、在線課程、翻轉課堂等形式，開展啟發(fā)式、互動式、探究式教學，推動研究型、混合式、泛在化學習，促使學員掌握現(xiàn)代作戰(zhàn)制勝機理、指揮規(guī)律和行動方法。二是基于實景還原的戰(zhàn)例教學。世界各國軍隊院校普遍重視戰(zhàn)例教學，這對于總結經(jīng)驗教訓、提升指揮素養(yǎng)具有重要作用。應重視利用三維地圖、全息成像、交互仿真、數(shù)字孿生等技術，逼真還原戰(zhàn)例實情實景，強化學員對戰(zhàn)例的多維度認知和深層次理解。三是基于分步細訓的技能教學。根據(jù)作戰(zhàn)任務設置作業(yè)條件，按照“設置課題—構設條件—自主作業(yè)—研討交流”的步驟，采取精講多練、以練為主的方式，教會學員設計編寫想定的方法技巧，提升學員戰(zhàn)術素養(yǎng)、指揮能力和組訓技能。四是基于模擬實情的綜合演練。應賦予學員實際崗位角色，模擬構建近似實戰(zhàn)環(huán)境，遵循實際作戰(zhàn)指揮流程，按照實戰(zhàn)要求組織演練，全面摔打錘煉學員能力素質。

科技賦能的教學保障體系

前沿高新技術的廣泛應用，已彰顯出其對教育教學的巨大賦能作用，應充分借助先進技術創(chuàng)造有利條件、提供有力保障。首先，打造智慧化教研場所。加快建設智慧網(wǎng)絡、智慧教室，打造智慧作業(yè)室，全面建設教研一體、動態(tài)感知的教研基礎設施，構建開放共享、動態(tài)更新的教研信息“資源池”。其次，研發(fā)智能化戰(zhàn)訓系統(tǒng)。運用虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、人工智能等先進技術，加強智能化指揮訓練平臺建設，研發(fā)高度仿真的虛擬推演系統(tǒng)，建設綜合智能的演訓導控系統(tǒng)，提高方案推演、戰(zhàn)法驗證、演訓導調的精確化、智能化水平。再次，建設一體化演訓環(huán)境。推進院校演訓環(huán)境實戰(zhàn)化、信息化、智能化升級，著力打造多級聯(lián)動、多點部署、多域融合的一體化演訓環(huán)境，為組織學員綜合演練、服務部隊演訓實踐提供有力支撐。

閉環(huán)高效的評估反饋體系

評估反饋是促進培訓體系創(chuàng)新的催化劑。只有形成科學完善、高效順暢的評估反饋閉合鏈路，才能真正推動作戰(zhàn)指揮人才培訓良性循環(huán)。首先，要科學評教。優(yōu)化教學質量評價方案，科學設計評估指標體系，嚴格落實各項教學制度，完善教學督導、自主評價常態(tài)運行機制，確保作戰(zhàn)指揮教學督導評估的正向效應。其次，要嚴格評學。充分發(fā)揮考核指揮棒功能，優(yōu)化完善考評制度，創(chuàng)新理論考核、戰(zhàn)術作業(yè)、對抗演練、畢業(yè)設計、綜合答辯等考評模式，嚴把入學、培養(yǎng)、畢業(yè)三個關口，倒逼學員保持學習動力。再次，要高效反饋。把部隊反饋作為重要參考，聘任軍政素質好、責任心強的學員作為教學信息反饋員，賦予其在校期間及返崗之后的教學效果反饋職責，為院校及時掌握教學情況提供穩(wěn)定的信息來源。