聚焦打仗：政治教育稿件的新視角
摘 要：邁進(jìn)新時(shí)代，軍事記者擔(dān)負(fù)著宣傳強(qiáng)軍興軍、備戰(zhàn)打仗的歷史重任。本文結(jié)合兩次政治教育稿件采寫(xiě)的實(shí)踐，探討軍事記者應(yīng)當(dāng)具備的眼光與思維。
關(guān)鍵詞：軍事記者；政治教育；備戰(zhàn)打仗；眼光與思維
政治工作是我軍的看家本領(lǐng)和最大特色、最大優(yōu)勢(shì)。政治工作報(bào)道尤其是政治教育報(bào)道，既是軍事新聞報(bào)道的重要門(mén)類(lèi)，也是軍事新聞媒體宣傳報(bào)道的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何改進(jìn)創(chuàng)新政治教育宣傳，在萬(wàn)花叢中另辟蹊徑，寫(xiě)出角度新穎、獨(dú)樹(shù)一幟的政治教育稿件，是軍事新聞工作者的重要課題。
2019年盛夏，筆者采寫(xiě)《一場(chǎng)關(guān)于思政課的“頭腦風(fēng)暴”》《備戰(zhàn)打仗的“種子”在課堂找到了“土壤”》兩個(gè)整版深度報(bào)道稿件。讀者一致反映：這兩個(gè)版的稿件，通篇都以“是否有利于打仗、是否聚焦打贏吹氧助燃”這一鮮明指向謀篇布局、落筆行文，跳出了傳統(tǒng)政治教育報(bào)道的思維和習(xí)慣，既為我們找到了新時(shí)代政治教育宣傳的一個(gè)新視角，也從中折射了新時(shí)代軍事記者必須具備的眼光與思維。
一、采訪之初的困惑—該用什么標(biāo)準(zhǔn)衡量新時(shí)代政治教育
隨著時(shí)代發(fā)展，信息傳遞介質(zhì)已發(fā)生質(zhì)的改變，對(duì)傳統(tǒng)課堂教育的信息傳遞模式、思維理念和組織形式等都帶來(lái)了新挑戰(zhàn)。面對(duì)“手握鼠標(biāo)長(zhǎng)大、敲著鍵盤(pán)說(shuō)話、拿著手機(jī)比劃”的年輕官兵，近年來(lái)人民軍隊(duì)思想政治教育工作也在與時(shí)俱進(jìn)，不斷推陳出新。
站在這樣的時(shí)代大背景下，審視北部戰(zhàn)區(qū)陸軍召開(kāi)的思想政治教育座談會(huì)，我們清晰地看到：近年來(lái)人民軍隊(duì)開(kāi)展的思想政治教育，正隨著教育者的思維轉(zhuǎn)變，把目光聚焦到使教育課堂更加多元化、教育手段更加多樣化、教育內(nèi)容更加豐富多彩上來(lái)。
翻閱近幾年《解放軍報(bào)》刊發(fā)的思想政治教育稿件可以看出，精心制作的課件、酷炫的網(wǎng)頁(yè)、運(yùn)用AR現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)等時(shí)尚元素已漸成亮點(diǎn)。我們?cè)囍趶?qiáng)軍網(wǎng)輸入“網(wǎng)絡(luò)政工”“教育創(chuàng)新”等關(guān)鍵詞，彈出來(lái)的諸多思想政治教育稿件中，絕大多數(shù)講述的都是以創(chuàng)新教育形式方法的內(nèi)容和故事，給人留下很深的印象。
從這些琳瑯滿目的稿件中可以看出，邁進(jìn)新時(shí)代，人民軍隊(duì)思想政治教育稿件非常注重貼近時(shí)代、貼近官兵、貼近基層，始終緊跟時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和官兵成長(zhǎng)需求，有效吸引和抓住官兵內(nèi)心，提升了教育者和被教育者雙方的“契合度”。
北部戰(zhàn)區(qū)陸軍部隊(duì)著眼時(shí)代特點(diǎn)要求，積極創(chuàng)新思想政治教育工作，從創(chuàng)新教育形式方法到更新教育思維理念等方面，都探索了很多讓人眼前一亮的經(jīng)驗(yàn)做法?？梢哉f(shuō)，隨便拿出幾條經(jīng)驗(yàn)來(lái)，都可以寫(xiě)出幾篇比較精彩的稿件來(lái)。
可對(duì)照之前《解放軍報(bào)》刊發(fā)的成百上千篇優(yōu)秀的思想政治教育稿件，我們卻有一種越來(lái)越明顯的困惑：如何才能“既不重復(fù)自己，更不重復(fù)別人？”怎樣才能不落入“‘嚼別人嚼過(guò)的饃’的俗套？”……
“眼前有景道不得，崔顥題詩(shī)在上頭?！边@讓我們想起了當(dāng)年李白來(lái)到黃鶴樓時(shí)的情景，他原本想趁著酒意題詩(shī)一首，可當(dāng)他讀了崔顥的《黃鶴樓》之后，卻驚出了一身冷汗，心想幸好沒(méi)有寫(xiě)，要不可能就獻(xiàn)丑了。感慨之余，李白說(shuō)了這句話。
如何才能另辟蹊徑，寫(xiě)出比“崔顥的詩(shī)”、比之前《解放軍報(bào)》刊發(fā)的精彩稿件更出彩的稿件來(lái)？帶著這一想法深入座談，我們逐漸找到了困惑的焦點(diǎn)所在—其實(shí)我們糾結(jié)的根源是，步入新時(shí)代，作為軍事記者，應(yīng)該用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)和視角，去衡量和看待人民軍隊(duì)不斷推陳出新的思想政治教育工作？
二、兩次大膽的嘗試—用打仗的視角和實(shí)戰(zhàn)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考量政治教育
找到了問(wèn)題的癥結(jié)所在，便找到了努力攻關(guān)的方向。
在深入調(diào)研和座談中我們了解到，某旅思想政治教育授課評(píng)比中，一位指導(dǎo)員在教育形式創(chuàng)新上下足了功夫：精心制作炫彩課件，借助手機(jī)投屏器、VR全景設(shè)備、AR現(xiàn)實(shí)增強(qiáng)技術(shù)等軟硬件設(shè)施，打造了一堂集聲、光、電于一體的教育課。但誰(shuí)也沒(méi)想到，如此精心準(zhǔn)備的一堂課，竟然敗給了三連指導(dǎo)員張崎一堂沒(méi)有用幻燈片，只用最簡(jiǎn)單的粉筆板書(shū)的最傳統(tǒng)的教育課。
這件事引發(fā)了我們的關(guān)注和思考，精美的課件為啥敗給了粉筆頭？今天，我們官兵的文化水平更高，營(yíng)連的硬件設(shè)施更好，授課材料也更有文采，演示課件也很精美，可為什么離官兵期待的樣子還有一些差距呢？
說(shuō)到底，還是因?yàn)槌衅饺站茫骷?jí)考量思想政治教育的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在悄然之中發(fā)生了偏移。比如，教育形式的創(chuàng)新既直觀又好看，各級(jí)評(píng)判起來(lái)好打分區(qū)分優(yōu)劣；可教育內(nèi)容的選擇和教育效果的高低，卻很難一下子評(píng)判出來(lái)。
問(wèn)題就是最好的指導(dǎo)性。座談和思考到此，我們感覺(jué)正層層剝筍不斷向新聞核心進(jìn)擊：政治教育的本質(zhì)，是“思想”的輸送和“內(nèi)容”的引領(lǐng)。創(chuàng)新教育形式是時(shí)代發(fā)展的要求，但我們必須清醒認(rèn)識(shí)到，形式是為內(nèi)容服務(wù)的，如果重視形式而忽略了內(nèi)容，只會(huì)本末倒置。毫無(wú)疑問(wèn)，不少教育者忽視了一個(gè)原點(diǎn)的問(wèn)題—政治教育應(yīng)以“內(nèi)容為王”、形式為輔。
帶著這一認(rèn)識(shí)，我們深入采訪，撰寫(xiě)了《一場(chǎng)關(guān)于思政課的“頭腦風(fēng)暴”》深度報(bào)道，通過(guò)鮮活的事例，圍繞“教育內(nèi)核”和“教育目的”進(jìn)行研討，鮮明提出“好的政治教育是以好內(nèi)容為支撐的”，無(wú)論時(shí)代特點(diǎn)和官兵需求怎么變化，政治教育的核心依舊是“內(nèi)容為王”，教育內(nèi)容的選擇是衡量教育質(zhì)量的關(guān)鍵。稿件刊發(fā)后，引起了各級(jí)廣泛關(guān)注。
第一篇深度報(bào)道取得成功，我們并沒(méi)有“見(jiàn)好就收”，而是沿著這一思路向更深處開(kāi)掘，不斷深化思考后我們感到：軍隊(duì)由戰(zhàn)而生，軍人為戰(zhàn)而練。軍人只有打仗和準(zhǔn)備打仗兩種狀態(tài)。同樣，聚焦打仗抓政治教育稿，方能為勝戰(zhàn)鼓士氣。軍隊(duì)是要準(zhǔn)備打仗的，一切工作都必須堅(jiān)持戰(zhàn)斗力標(biāo)準(zhǔn)，向能打仗、打勝仗聚焦。
帶著這樣的認(rèn)識(shí)，我們深入采訪發(fā)現(xiàn)：緊緊圍繞中心、自覺(jué)服務(wù)大局，既是政治工作的重要原則，也是思想政治教育的根本目的和生命力所在。長(zhǎng)期和平環(huán)境，容易讓有的教育者忽視甚至淡忘了這一根本目的，導(dǎo)致思想政治教育偏離了方向、淡化了主題。
了解到這一傾向性問(wèn)題后，我們把深刻反思和解決思想政治教育“含戰(zhàn)量”不夠這一深層次問(wèn)題，推動(dòng)思想政治教育回歸本真，把服務(wù)打仗、保障打贏作為主題，鮮明提出新時(shí)代提升思想政治教育質(zhì)效，每一個(gè)教育者都應(yīng)該思考一個(gè)根本問(wèn)題：思想政治教育的最終目的是什么？
“身為教育者，一定要增強(qiáng)備戰(zhàn)打仗意識(shí)?！币源藶橹埸c(diǎn)，我們采寫(xiě)了《備戰(zhàn)打仗的“種子”在課堂找到了“土壤”》，緊緊圍繞“心思不在備戰(zhàn)打仗上，教育自然遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)”等觀點(diǎn)展開(kāi)，引導(dǎo)官兵認(rèn)識(shí)到：“和平思想”“和平套路”越多，對(duì)備戰(zhàn)打仗的損耗就越大，對(duì)思想政治教育的牽絆就越多。
稿件發(fā)表后，在廣大官兵特別是各級(jí)教育者當(dāng)中引起了很大反響。大家普遍感到，稿件寫(xiě)出了新視角，寫(xiě)出了新意。盡管這多少有些溢美之詞，但至少說(shuō)明我們的探索方向是正確的。
三、成功之后的思考—聚焦打仗，新時(shí)代軍事記者必備的眼光與思維
兩次大膽探索取得了成功，但其帶給我們的思考卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。
面對(duì)各級(jí)好評(píng)，我們靜下心來(lái)認(rèn)真反思感到：思想政治工作作為拿紙筆戰(zhàn)斗的特殊戰(zhàn)場(chǎng)，是一項(xiàng)政治性、政策性、專(zhuān)業(yè)性都很強(qiáng)的工作。而作為擔(dān)負(fù)強(qiáng)軍興軍宣傳重任、記錄人民軍隊(duì)時(shí)代發(fā)展的軍事記者，只有深入研究思想政治工作的特點(diǎn)規(guī)律，才能練就時(shí)時(shí)為打仗、處處謀打贏的眼光，提升打仗思維。如何才能練就這樣的眼光、提升打仗思維呢？綜合起來(lái)看，要做到“三個(gè)要”：
一是要有強(qiáng)烈的政治敏感性，始終把正確的政治方向放在首位。我們知道，古往今來(lái)，沒(méi)有一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)不是政治軍事仗。軍事記者要聚焦打仗開(kāi)展宣傳工作，就應(yīng)善于從政治上看問(wèn)題、及時(shí)“嗅出”輿情燃點(diǎn)，提前預(yù)判、迅速介入、果斷出擊、直指要害去開(kāi)展輿論引導(dǎo)，對(duì)涉及政治敏感性問(wèn)題的新聞?shì)浾撌录朴趶恼紊习殃P(guān)、從大局上引導(dǎo)，幫助官兵在大是大非和政治原則面前堅(jiān)定立場(chǎng)。
二是要有牢固的備戰(zhàn)打仗意識(shí)，善于用打仗的標(biāo)準(zhǔn)去衡量新聞線索。如前所述，軍人只有打仗和準(zhǔn)備打仗兩種狀態(tài)?？砷L(zhǎng)期和平歲月，各種“生活標(biāo)準(zhǔn)”容易侵蝕“打仗標(biāo)準(zhǔn)”，影響軍人的備戰(zhàn)打仗狀態(tài)。軍事記者同樣如此，同樣會(huì)受到各種“生活標(biāo)準(zhǔn)”的影響和侵蝕。這就要求我們要跟各級(jí)指揮員一樣，樹(shù)牢備戰(zhàn)打仗意識(shí)，善于用作戰(zhàn)的思維、打仗的標(biāo)準(zhǔn)，去看待和衡量我們發(fā)現(xiàn)的一切新聞線索。如此才能通過(guò)新聞?shì)浾撔麄鞴ぷ?，增?qiáng)和掌握正確輿論導(dǎo)向的主動(dòng)性和主動(dòng)權(quán)，把握傳播時(shí)度效，提升新聞?shì)浾撘龑?dǎo)力，推動(dòng)部隊(duì)聚精會(huì)神真想打仗的事、真謀打仗的問(wèn)題、真做打仗的準(zhǔn)備。
三是要有深入基層的過(guò)硬作風(fēng)，在摸準(zhǔn)傾向性問(wèn)題中引領(lǐng)部隊(duì)建設(shè)方向。軍事新聞宣傳工作既要反映部隊(duì)建設(shè)風(fēng)貌和官兵風(fēng)采，更擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)部隊(duì)建設(shè)的重任。而要完成這一任務(wù)，要求軍事記者既要拿槍能戰(zhàn)斗、提筆能寫(xiě)稿、舉鏡頭能拍攝，更要邁得進(jìn)基層門(mén)檻、走得進(jìn)官兵心里。對(duì)于軍事記者來(lái)說(shuō)，只有轉(zhuǎn)變作風(fēng)，深入基層、深入一線、深入官兵，才能了解第一手故事；只有用心傾聽(tīng)、用心觀察，才能找到反映時(shí)代精神、反映官兵面貌、能夠引起廣泛共鳴的故事；只有善于思考，深入發(fā)掘故事的內(nèi)涵，才能運(yùn)用豐富的新聞?wù)Z言、形式，創(chuàng)作出有思想、有溫度、有品質(zhì)的精品力作。
（作者單位：解放軍新聞傳播中心、北部戰(zhàn)區(qū)陸軍政治工作部、陸軍防化學(xué)院）