回望深藍(lán) 感悟講臺(tái)

講述人：海軍大連艦艇學(xué)院政治軍官教育培訓(xùn)部主任、副教授徐綠山（曾任東部戰(zhàn)區(qū)海軍某驅(qū)逐艦政治委員）

2007年，我從東部戰(zhàn)區(qū)海軍某驅(qū)逐艦政治委員的崗位調(diào)任海軍大連艦艇學(xué)院政治理論教員。十余年來(lái)，我牢記教書(shū)育人的職責(zé)，最大體會(huì)是：唯正己方可育人，唯盡己方能教書(shū)?！捌渖碚涣顒t行”。當(dāng)一名教員，只有不斷涵養(yǎng)自己的品行，修養(yǎng)高尚的師德師風(fēng)，才能在三尺講臺(tái)上立得住。當(dāng)一名教員，還必須有“板凳坐得十年冷”的硬功夫，潛心盡力做學(xué)問(wèn)，才能在三尺講臺(tái)上站得穩(wěn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型軍事人才。

講述人：海軍航空大學(xué)航空通信教研室副主任、講師張嵩（曾任?？招埴棃F(tuán)作訓(xùn)參謀）

我從多年的教學(xué)經(jīng)歷中總結(jié)出，課堂教學(xué)效果的好壞與學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系密切，將一線崗位能力素質(zhì)要求、一線工作經(jīng)歷和成長(zhǎng)體會(huì)融入課堂教學(xué)，不僅有利于提升教學(xué)效果，還有利于學(xué)員明白“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“怎么用”，有利于學(xué)員綜合素質(zhì)培養(yǎng)。與此同時(shí)，我深刻認(rèn)識(shí)到，院校的課程建設(shè)與部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力生成息息相關(guān)，只有準(zhǔn)確把握戰(zhàn)斗力生成的需求，才能有效克服院校課程建設(shè)“有什么講什么”的弊端，做到“部隊(duì)需要什么就講什么”，培養(yǎng)出有利于部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力建設(shè)的人才。

講述人：海軍指揮學(xué)院戰(zhàn)略戰(zhàn)役系主任謝全（曾任某型潛艇航海長(zhǎng)）

曾經(jīng)在共和國(guó)首艘某型潛艇上服役10年，往來(lái)“龍宮”無(wú)數(shù)，經(jīng)歷過(guò)驚心動(dòng)魄的深海險(xiǎn)情、晝夜不分的深海迷茫，始終堅(jiān)信深海孤狼才是制勝奇兵。如今，斗轉(zhuǎn)星移，制勝機(jī)理已非昨日，深海已經(jīng)不再孤寂。有幸倚立三尺講臺(tái)，謀打贏的思維觸角才有機(jī)會(huì)隨著海軍、陸軍、空軍、火箭軍、戰(zhàn)略支援部隊(duì)的壯大，從深海伸向多維空間。感恩連接海戰(zhàn)場(chǎng)的三尺講臺(tái)，為我提供了俯瞰深海的聯(lián)合作戰(zhàn)視角，謀戰(zhàn)研戰(zhàn)的思緒可以遨游在聯(lián)合作戰(zhàn)制勝的學(xué)術(shù)深海。感恩鑄魂育人的三尺講臺(tái)，給我提供了回望深海的理論高度，也為我思考、回答勝戰(zhàn)之問(wèn)，提供了備戰(zhàn)打仗的實(shí)踐深度。

講述人：海軍潛艇學(xué)院潛艇操縱教研室主任、教授劉常波（曾任北海艦隊(duì)某潛艇支隊(duì)某型潛艇部門(mén)長(zhǎng)）

1980年高中畢業(yè)，我有幸考入軍校，穿上了這身?yè)磹?ài)的軍裝。軍校畢業(yè)后，我又被分配到潛艇部隊(duì)。從1988年調(diào)入學(xué)院，至今也已30年，我還記得第一次站上講臺(tái)時(shí)，教室里坐滿了朝氣蓬勃、青春昂揚(yáng)的青年學(xué)員。他們的眼神中充滿了對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)未來(lái)的憧憬，讓我瞬間感受到了沉甸甸的責(zé)任。30年，我從一名基層軍事軍官轉(zhuǎn)變?yōu)橹?，再成長(zhǎng)為一名教授、博士生導(dǎo)師；從一名普通教員成長(zhǎng)為一名教研室主任，職務(wù)雖然越來(lái)越高，但三尺講臺(tái)始終是我的靈魂，我的生命。三尺講臺(tái)，七尺男兒，春秋交替，情緣不斷