萬(wàn)惠霖，１９３８年１１月２０日出生于湖北漢口，１９８４年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，１９５８年考入中南礦冶學(xué)院（現(xiàn)中南大學(xué)）。１９５９年，因表現(xiàn)優(yōu)異選派轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)化學(xué)系。研究生畢業(yè)后留校任教，歷任廈門大學(xué)催化教研室主任、化學(xué)系主任、化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng)、固體表面物理化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、醇醚酯化工清潔生產(chǎn)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任、廈門大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)化學(xué)會(huì)催化專業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院化學(xué)部常務(wù)委員會(huì)委員等職務(wù)。１９９７年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士。萬(wàn)惠霖致力于催化化學(xué)研究，在化學(xué)模擬生物固氮和合成氨催化劑的相關(guān)理論、輕質(zhì)烷烴選擇氧化等領(lǐng)域取得了一系列原創(chuàng)性重大研究成果，在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他長(zhǎng)期堅(jiān)守教學(xué)一線，合著的《催化原理》是國(guó)內(nèi)最早系統(tǒng)介紹催化化學(xué)的教科書。曾獲國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、中?guó)催化成就獎(jiǎng)、高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)。２０２４年４月２８日在廈門逝世。

廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院官網(wǎng)２０２４年４月２８日發(fā)布訃告，中國(guó)共產(chǎn)黨優(yōu)秀黨員，著名物理化學(xué)家、教育家，中國(guó)科學(xué)院院士，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者，中國(guó)催化成就獎(jiǎng)獲得者，廈門大學(xué)教授萬(wàn)惠霖先生于２０２４年４月２８日凌晨１時(shí)安詳辭世，享年８６歲。

“學(xué)習(xí)是我最大的樂趣”

萬(wàn)惠霖１９３８年１１月出生于湖北漢口，天資聰穎、從小喜歡讀書的他，小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)成績(jī)都名列前茅。萬(wàn)惠霖初中畢業(yè)后以優(yōu)異的成績(jī)考取武漢重點(diǎn)中學(xué)——華中師范大學(xué)一附中，他各門功課全是５分（當(dāng)時(shí)采用５分制），被評(píng)為“最優(yōu)等生”。

１９５８年，萬(wàn)惠霖高中畢業(yè)后考上中南礦冶學(xué)院（現(xiàn)中南大學(xué)）冶金系。一年后，由于大學(xué)科系調(diào)整，表現(xiàn)優(yōu)異的他被轉(zhuǎn)到廈門大學(xué)化學(xué)系，后又順利考取本系物理化學(xué)（催化理論方向）研究生，師從我國(guó)著名化學(xué)家、分子催化學(xué)科的奠基人蔡啟瑞教授，１９６６年研究生畢業(yè)留校任教。

“我只是一個(gè)比較肯學(xué)習(xí)的人，組織上交待的教學(xué)或是其他任務(wù)，我都很認(rèn)真地去做。”萬(wàn)惠霖說。

回憶往事，萬(wàn)惠霖說：“學(xué)習(xí)是我最大的樂趣，我從一個(gè)鄉(xiāng)下孩子走到今天的位置，是學(xué)習(xí)興趣在一直推動(dòng)著我。”他認(rèn)為，從事科學(xué)的人最重要的是要有興趣，要有敬業(yè)精神。

“我們不能步人后塵，要勇于創(chuàng)新”

萬(wàn)惠霖歷任廈門大學(xué)催化教研室主任、化學(xué)系主任、化學(xué)化工學(xué)院院長(zhǎng)、固體表面物理化學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任和學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、醇醚酯化工清潔生產(chǎn)國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室技術(shù)委員會(huì)主任、廈門大學(xué)學(xué)術(shù)委員會(huì)主任、中國(guó)化學(xué)會(huì)催化專業(yè)委員會(huì)主任、中國(guó)科學(xué)院化學(xué)部常務(wù)委員會(huì)委員等職。

萬(wàn)惠霖主要從事催化化學(xué)研究。在上世紀(jì)６０年代初，廈門大學(xué)化學(xué)系在這一學(xué)科領(lǐng)域已形成自己的特色，在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先行列，在國(guó)際上也有一定影響?！按呋@個(gè)學(xué)科近幾年世界上發(fā)展很快，我們不能步人后塵，要勇于創(chuàng)新，不僅基礎(chǔ)理論研究要有所突破，連研究方法也要?jiǎng)?chuàng)新”。

萬(wàn)惠霖負(fù)責(zé)國(guó)家攀登計(jì)劃項(xiàng)目子課題，主持開展國(guó)家重大基金項(xiàng)目子課題“低碳烷烴（Ｃ２—Ｃ４）的臨氧催化轉(zhuǎn)化新途徑及其理論基礎(chǔ)”的研究工作。他帶領(lǐng)課題組人員在研制出烷烴臨氧定向轉(zhuǎn)化性能優(yōu)良的含氟稀土——堿土氧化物催化劑的基礎(chǔ)上，在更廣泛的催化劑組成范圍內(nèi)，確證了氟化物的顯著促進(jìn)作用。

此外，他還在推動(dòng)釩、鉬檸檬酸鹽晶體結(jié)構(gòu)的研究方面取得了一些創(chuàng)新性成果和進(jìn)一步探討固氮酶的已知結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系作出了重要貢獻(xiàn)。

萬(wàn)惠霖參加或主持的多項(xiàng)研究成果獲國(guó)家自然科學(xué)三等獎(jiǎng)、國(guó)家教委科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)及發(fā)明專利。

“敬賢燈光”

在廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院，流傳著“敬賢燈光”典故，說的是萬(wàn)惠霖教授和他的老師蔡啟瑞的故事。他們都住在敬賢宿舍區(qū)，而且挨得很近。萬(wàn)惠霖每晚睡覺前，都會(huì)習(xí)慣性地往老師蔡啟瑞書房看上一眼，每次他都看到老師書房里還亮著燈光。

盡管萬(wàn)惠霖早已是碩士生和博士生的導(dǎo)師，但在蔡啟瑞教授面前，他仍是一個(gè)謙遜的學(xué)生，他說：“從蔡啟瑞教授身上，我學(xué)到了許多知識(shí)，學(xué)到了敬業(yè)和鉆研精神?！彼?jīng)常去看望蔡啟瑞教授，兩人坐到一起總有說不完的話，但三句不離本行，內(nèi)容總離不開他們的研究課題；而蔡啟瑞教授也常常打電話和他談?wù)撟钚驴茖W(xué)動(dòng)向和人才的培養(yǎng)。

“我常常感受到蔡啟瑞教授的科學(xué)靈感。他為我指出努力方向，給我求知不倦的動(dòng)力，”萬(wàn)惠霖說。

教師既要為“經(jīng)師”，又要為“人師”

“真正的教育不在于口訓(xùn)而在于實(shí)行?！痹谌f(wàn)惠霖看來(lái)，作為一名老師，首先是教給學(xué)生知識(shí)。而在這方面，萬(wàn)惠霖是“盡我最大可能、所知道的一切，非常努力地教學(xué)”。

不過，萬(wàn)惠霖認(rèn)為，老師除了教知識(shí)外，還需與學(xué)生一道在品行方面共同追求健康發(fā)展。教師既要為“經(jīng)師”，又要為“人師”，既要傳播科學(xué)文化知識(shí)，也要教給學(xué)生做人的道理，這既是教師職業(yè)的特殊要求，也是時(shí)代賦予的光榮使命?？茖W(xué)知識(shí)是不斷更新的，而做人的道理學(xué)生可受用一輩子。教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，對(duì)學(xué)習(xí)生傾注真心真愛，教給學(xué)生做人的道理和準(zhǔn)則，教學(xué)生“學(xué)做真人”。

“品德修養(yǎng)是一輩子的積累，不是年輕時(shí)做得好，老了就不用做了。在這方面，我與學(xué)生是一道努力的，在自己的一言一行中體現(xiàn)出來(lái)。”萬(wàn)惠霖說。

作為一名德高望重的“老院士”，萬(wàn)惠霖從不怕丟臉，“知之為知之，不知為不知”。“不懂我就說不懂。什么結(jié)果是哪個(gè)老師做的，雖然后面我參與了討論，但我還是會(huì)說這是這個(gè)老師做的，是誰(shuí)做的就是誰(shuí)做的！”

萬(wàn)惠霖希望學(xué)生既要學(xué)習(xí)如何做學(xué)問，更要學(xué)會(huì)做人。他要求學(xué)生要有正直、誠(chéng)實(shí)的做人準(zhǔn)則和能吃苦、愿奉獻(xiàn)的精神。他學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，堅(jiān)決反對(duì)和切實(shí)扭轉(zhuǎn)較普遍存在的急功近利、浮躁甚至包裝等不良風(fēng)氣，建立努力探索、相互寬容的科學(xué)氛圍。

（來(lái)源：廈門大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院、“政事兒”公眾號(hào)）