海軍工程大學緊跟發(fā)展趨勢優(yōu)化課程體系建設——

學科融合釋放新活力

■宋潤鵬 康洪晶 解放軍報特約通訊員 侯 融

該校教員吳玲指導學員開展實驗。侯 融攝

海軍工程大學教員吳玲的辦公桌一角，堆放著該校“X+人工智能”試點專業(yè)第二批次實施方案?？粗乱慌握{(diào)整意見，她的思緒回到了2018年——那年，該校將“X+人工智能”計劃列入學校中長期建設發(fā)展規(guī)劃并開展先期論證。

歷經(jīng)大半年的實踐摸索，“兵器專業(yè)+人工智能”試點實施方案形成并獲批準。2019年3月，該校又遴選相關專業(yè)開展試點，著眼師資隊伍、課程內(nèi)容、平臺構(gòu)建等方面，推進該項計劃。

“無論學科專業(yè)怎么變，智能化發(fā)展趨勢不會變?！痹撚媱澱撟C負責人說，這幾年，大學緊跟發(fā)展趨勢持續(xù)優(yōu)化課程體系、更新教學內(nèi)容、創(chuàng)新育人模式，逐步促進學科交叉融合，著力培養(yǎng)適應人工智能范式變革的專業(yè)化人才。

試點中，該校為每名學員指定一名專業(yè)課導師和一名人工智能學科導師，共同為學員定制個性化成長路徑，并科學安排輔導時間和授課內(nèi)容。

一次，學員李太偉與老單位戰(zhàn)友交流中得知，基層部隊需要多功能潛航器偵察小型目標、探測水文氣象。他設想：“如果在這兩項作業(yè)中引入智能技術，用水下機器人輔助官兵完成任務，豈不是能提高水下作業(yè)效率？”

說干就干。李太偉向?qū)W科導師請教后決定，將智能技術融入設計中，并在專業(yè)導師的指導下完善功能。李太偉和團隊成員憑借該項創(chuàng)新性設計，在世界大學生水下機器人大賽中榮獲一等獎。

其實，推行“X+人工智能”計劃，來源于此前的先行探索，該校已圍繞課程改革進行了多次嘗試。

第一門經(jīng)歷課程試水的是顧宏燦教員講授的《精確制導原理》。課改前，顧宏燦專門到基層部隊和科研院所調(diào)研，尋找將戰(zhàn)訓需求和人工智能研究成果融入課堂的最佳切入點。

“必須讓學員切身感受智能化對未來戰(zhàn)爭形態(tài)的影響?！苯?jīng)過一番深思熟慮，顧宏燦決定把實裝搬進教室，引導學員結(jié)合智能化要素進行“二次開發(fā)”。

此后在新的課程實踐中，學員們面前多了一個連接實裝信號的微型計算機主板。教學中，顧宏燦會預設目標，然后引導學員借助智能導引頭編寫算法，嘗試讓實裝自主完成對目標的跟蹤。

經(jīng)過一段時間的教學實踐，學員們迎來結(jié)課考核。其間，大家依照考核組給定的“作戰(zhàn)態(tài)勢”，按照任務需要編寫相關代碼，“指引”實裝修正方向并快速打擊。

“如今，學員們對信息融合、智能作戰(zhàn)等有了更加深刻的理解?！鳖櫤隊N欣慰地說，調(diào)整后的《精確制導原理》課程得到各方面認可，入選首批國家級一流本科課程。

一門好課帶動多個專業(yè)群?？恐@樣一股勁頭，該校教研人員已完成多門人工智能基礎類課程建設，融入人工智能教學內(nèi)容修訂一批教材。

教員應文健在課程中增設模擬實操內(nèi)容，讓學員在課堂上體會艦炮遙控操作、機械臂控制等；教員韓宏偉利用數(shù)據(jù)采集卡、某型光學套件，指導學員設計多種智能光電裝置；教員吳玲結(jié)合前沿作戰(zhàn)指揮案例講解，與學員共同探討開展協(xié)同搜索的智能方法……隨著融入智能化內(nèi)容的課程改革深入推進，該校課堂教學不斷釋放育人新活力。