用力推進(jìn)問(wèn)題整改到底到邊

——堅(jiān)持第二批主題教育標(biāo)準(zhǔn)不降、勁頭不松③

■肖  瑤

開(kāi)展主題教育是為了解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展。主題教育開(kāi)展得好不好、效果實(shí)不實(shí)，主要看檢視問(wèn)題徹不徹底、整改問(wèn)題到不到位。

第二批主題教育參加單位同普通官兵的聯(lián)系更直接，面對(duì)的矛盾問(wèn)題更復(fù)雜，更加注重解決實(shí)際問(wèn)題成為第二批主題教育的鮮明特點(diǎn)。臨近收官，我們要堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)不降、勁頭不松，持續(xù)推進(jìn)問(wèn)題整改到底到邊，確保問(wèn)題不解決不松勁，解決不徹底不松手，努力將“問(wèn)題清單”轉(zhuǎn)化為“成效清單”。

前不久，習(xí)主席在視察武警海警總隊(duì)東海海區(qū)指揮部時(shí)強(qiáng)調(diào)，第二批主題教育正在深入開(kāi)展，要力戒形式主義、官僚主義，切實(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，取得扎實(shí)成效。開(kāi)展主題教育是為了解決問(wèn)題、推動(dòng)發(fā)展。主題教育開(kāi)展得好不好、效果實(shí)不實(shí)，主要看檢視問(wèn)題徹不徹底、整改問(wèn)題到不到位。這次主題教育不劃階段、不分環(huán)節(jié)，幾項(xiàng)重點(diǎn)措施一體推進(jìn)，目的就是為了把問(wèn)題整改貫穿始終，堅(jiān)持邊學(xué)習(xí)、邊對(duì)照、邊檢視、邊整改。從制約戰(zhàn)斗力生成的瓶頸問(wèn)題，到建設(shè)發(fā)展面臨的重難點(diǎn)問(wèn)題；從部隊(duì)關(guān)注的急難愁盼問(wèn)題，到基層存在的傾向性問(wèn)題……這些問(wèn)題解決得是否徹底，直接關(guān)系到主題教育的質(zhì)量和效果，直接決定著基層官兵的獲得感、幸福感。

事輟者無(wú)功，耕怠者無(wú)獲。整改問(wèn)題就像釘釘子，必須措施實(shí)打?qū)?、督?dǎo)實(shí)打?qū)?、成效?shí)打?qū)?，一錘接著一錘敲，釘完一顆再釘下一顆。然而，少數(shù)單位把問(wèn)題導(dǎo)向當(dāng)作口號(hào)，只見(jiàn)問(wèn)題羅列，不見(jiàn)“下篇文章”。有的查擺問(wèn)題避重就輕，對(duì)真問(wèn)題、真頑疾避而不談；有的整改力度不足、整改措施不力，搞紙面整改、數(shù)字整改；還有的甚至圖形式、走過(guò)場(chǎng)，把主題教育搞得“轟轟烈烈”，問(wèn)題卻“濤聲依舊”。諸如此類(lèi)的頑癥不糾治，就會(huì)使問(wèn)題整改踏虛走空、流于形式，不僅影響主題教育質(zhì)效，還會(huì)遲滯部隊(duì)整體建設(shè)、影響單位風(fēng)氣。

堅(jiān)持真刀真槍、嚴(yán)肅徹查整改?！安毁F于無(wú)過(guò)，而貴于能改過(guò)?！辈閿[問(wèn)題、檢視問(wèn)題，目的都是為了解決問(wèn)題。對(duì)查擺出來(lái)的問(wèn)題，要發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨人最講認(rèn)真的精神，逐項(xiàng)制訂整改措施，能改的馬上改，一時(shí)解決不了的，明確具體措施、整改時(shí)限、責(zé)任分工，緊盯不放、一抓到底。對(duì)于官兵反映強(qiáng)烈、長(zhǎng)期沒(méi)有解決的突出問(wèn)題，應(yīng)制訂專(zhuān)項(xiàng)整治方案，采取臺(tái)賬式管理、項(xiàng)目化推進(jìn)的方式進(jìn)行集中整治，拿出正視問(wèn)題的自覺(jué)、刀刃向內(nèi)的勇氣和改革創(chuàng)新的舉措，集智攻關(guān)備戰(zhàn)短板，加緊破解發(fā)展瓶頸，體系治理頑瘴痼疾，知難而進(jìn)、迎難而上，善始善終、善作善成，以解決問(wèn)題的扎實(shí)成效推動(dòng)部隊(duì)建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展。

堅(jiān)持上下聯(lián)動(dòng)、一體推進(jìn)整改。上下同欲者勝，整體推進(jìn)者成?；鶎拥暮芏鄦?wèn)題，特別是一些久拖難解的問(wèn)題，仔細(xì)推究，大都是“房檐下的冰溜子——根子在上頭”，單靠基層自身的力量難以徹底解決，離不開(kāi)上級(jí)機(jī)關(guān)的具體指導(dǎo)和幫助。在問(wèn)題整改上，一級(jí)有一級(jí)的責(zé)任，一級(jí)有一級(jí)的舉措。持續(xù)推進(jìn)問(wèn)題整改到底到邊，必須堅(jiān)持同題作業(yè)、同向發(fā)力，上下聯(lián)動(dòng)、一體推進(jìn)，不能搞“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”那一套。只有原因兩頭找、問(wèn)題合力改，該上級(jí)解決就上級(jí)主動(dòng)，該下級(jí)落實(shí)就下級(jí)主動(dòng)，該上下共同用力就共同拿方案，跑好解決問(wèn)題的“接力賽”，才能形成同向用力、一體推進(jìn)的整體效應(yīng)。

堅(jiān)持舉一反三、全面抓好整改?！芭e一隅不以三隅反，則不復(fù)也”。推動(dòng)解決備戰(zhàn)急需、打仗急用、官兵急盼的問(wèn)題，必須善于把握共性和個(gè)性、普遍性和特殊性關(guān)系，既正視問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做到具體問(wèn)題具體分析，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，又善于從個(gè)性中找到共性，從苗頭中發(fā)現(xiàn)傾向性問(wèn)題，由點(diǎn)到面、舉一反三，推動(dòng)解決更多同類(lèi)問(wèn)題。堅(jiān)持把“當(dāng)下改”與“長(zhǎng)久立”結(jié)合起來(lái)，做好完善機(jī)制、建章立制的工作。對(duì)主題教育中的好做法好經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)以制度形式固定下來(lái)；對(duì)反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題，注重從制度上查缺補(bǔ)漏，努力做到“完善一套制度，解決一類(lèi)問(wèn)題”。