第79集團(tuán)軍提升動(dòng)態(tài)條件下思想政治教育質(zhì)效

野外駐訓(xùn)，隨機(jī)教育入腦走心

編者按

當(dāng)前，部隊(duì)執(zhí)行野外駐訓(xùn)、搶險(xiǎn)救災(zāi)、國(guó)際維和等任務(wù)呈現(xiàn)常態(tài)化趨勢(shì)。在動(dòng)態(tài)分散條件下執(zhí)行任務(wù)，使命要求、工作節(jié)奏、身處環(huán)境均發(fā)生變化。越是如此，越要求教育跟著任務(wù)走，確保標(biāo)準(zhǔn)不降、質(zhì)量不減。

教育家陶行知曾說(shuō)：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所”。抓好動(dòng)中施教，需要教育融入任務(wù)，需要用好教育資源，需要用活方式方法。第79集團(tuán)軍、西藏軍區(qū)某運(yùn)輸旅堅(jiān)持使命任務(wù)拓展到哪里，教育就延伸到哪里，營(yíng)造出練兵備戰(zhàn)濃厚氛圍。

解放軍報(bào)訊 陳星佐、特約記者海洋報(bào)道：“輕傷不下火線，讓我們看到了什么叫拼搏精神，什么是榮譽(yù)至上……”初夏時(shí)節(jié)，第79集團(tuán)軍某旅比武考核場(chǎng)上，中士崔久建不慎受傷。簡(jiǎn)單處理后，他忍痛堅(jiān)持完成考核，并取得優(yōu)異成績(jī)。該旅合成二連指導(dǎo)員王子飛趁熱打鐵，以此為例給官兵上了一堂生動(dòng)的戰(zhàn)斗精神培育課。類(lèi)似場(chǎng)景在該集團(tuán)軍野外駐訓(xùn)地隨處可見(jiàn)。

野外動(dòng)態(tài)條件下，思想政治教育如何圍繞任務(wù)做、聚焦陣地搞、緊跟車(chē)輪跑？為破解時(shí)間難統(tǒng)一、人員難集中、場(chǎng)地難固定等問(wèn)題，該集團(tuán)軍注重在“小、活、快”上做文章，讓教育走進(jìn)戰(zhàn)車(chē)、走進(jìn)帳篷、走進(jìn)訓(xùn)練場(chǎng)。他們注重以“活”應(yīng)變，引導(dǎo)各級(jí)抓住長(zhǎng)途機(jī)動(dòng)、任務(wù)轉(zhuǎn)換、訓(xùn)練間隙等時(shí)機(jī)，見(jiàn)縫插針開(kāi)展隨機(jī)教育；指導(dǎo)部隊(duì)采取化整為零的辦法，用好微題材、微平臺(tái)，把大專(zhuān)題分解為“微教育”。所屬某旅將“忠誠(chéng)”“擔(dān)當(dāng)”等教育專(zhuān)題與當(dāng)前任務(wù)有機(jī)結(jié)合，融入對(duì)抗賽、接力賽、擂臺(tái)賽等活動(dòng)，讓官兵在技能比拼和意志較量中熔鑄軍魂、砥礪斗志。

他們還注重發(fā)揮思想骨干作用，及時(shí)掌握駐訓(xùn)一線官兵思想情況，讓教育順勢(shì)而“動(dòng)”、因勢(shì)利導(dǎo)。前不久，因任務(wù)壓茬推進(jìn)、氣溫持續(xù)升高，某旅防化連少數(shù)官兵心理壓力增大，思想骨干第一時(shí)間向連隊(duì)黨支部匯報(bào)情況，指導(dǎo)員趙一民及時(shí)組織針對(duì)性教育疏導(dǎo)，效果明顯。

“抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中，我連打出赫赫威名，作為英雄傳人，我們決不能被困難擊垮！”某旅前不久舉行的一次演練中，紅藍(lán)對(duì)抗進(jìn)入膠著狀態(tài)，“神槍手四連”指導(dǎo)員高藝博抓住短暫戰(zhàn)斗間隙，結(jié)合連隊(duì)光榮傳統(tǒng)和當(dāng)前任務(wù)開(kāi)展“微教育”，全連官兵戰(zhàn)斗豪情瞬間被點(diǎn)燃，最終成功撕開(kāi)“敵”防御前沿的口子，為奪取勝利立下頭功。

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