“不僅有了存在感,而且有了價值感”

■解放軍報記者 程雪

身為第79集團軍某旅教導隊區(qū)隊長兼教員，李加加感覺自己的存在感越來越強了。

這種感覺源自改革浪潮下教導隊的變化。如今的教導隊，越來越成為不可缺少和替代的機構(gòu)。

這幾年，教導隊培訓的專業(yè)班次越來越多、培訓的內(nèi)容越來越有針對性。記者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，自調(diào)整改革以來，李加加所在的旅教導隊培養(yǎng)預提指揮士官學員的人數(shù)與之前相比增加不少。

李加加是經(jīng)歷了這一變化的教員。如今，他的教學時間被安排得滿滿當當，“每天上午6點開始，下午2點半開始，晚上8點半開始”。這樣充實的工作讓他覺得滿足。

這種存在感，體現(xiàn)在上級重視的目光中。教學設(shè)備、訓練場地、訓練器材不斷完善……李加加眼中的這些變化背后，是上級領(lǐng)導的關(guān)切和支持。

這種存在感，還體現(xiàn)在戰(zhàn)友們關(guān)注的目光里?！拔抑車耐露己芰w慕我?！崩罴蛹痈嬖V記者，“每個旅只有為數(shù)不多的人可以成為教員，我作為其中一員，感到非常驕傲?！?/p>

時光回到七八年前，這一切，想都不敢想。

曾經(jīng)，來教導隊當教員的多是一些“邊緣干部”，要么即將轉(zhuǎn)業(yè)，要么在教導隊干了很久也無法調(diào)職晉升……因此，很多干部不愿意到教導隊?，F(xiàn)在，來教導隊當教員，除了層層選拔考核，還有試用期考核，“如果發(fā)揮作用不明顯，還要被退回原單位”。

“不僅有了存在感，而且有了價值感。”李加加說。

吳兆順，在去年陸軍組織的“鐵甲騎兵-2019”比武競賽中，與戰(zhàn)友一起奪得團體冠軍，榮立三等功；葉濤，現(xiàn)在是連隊的優(yōu)秀骨干和“帶兵人”；裴亞銘，任教練員多次立功受獎……這些屢獲榮譽的官兵，有一個共同的身份：在教導隊接受培訓時是李加加的學員。

李加加說，學員的成長讓他獲得了最大的價值感。

兩年多來，李加加培養(yǎng)的學員，回到基層連隊后，能夠起到“酵母”作用，輻射帶動單位整體建設(shè)水平不斷提升。

調(diào)整改革以后，為了補充教員崗位，教導隊在全旅范圍內(nèi)進行選拔。黃凱凱和王孟南這兩位教員，就是在那個時候被補充進來的。

李加加的言傳身教，讓曾是學員的他們對成為一名教導隊教員充滿向往?！拔业膲粝刖褪且蔀橄窭罴蛹右粯拥慕虇T。”沒有哪句話能比這句更能讓李加加欣慰?！斑@是對我的最大認可！”他說。

前不久，李加加有機會選調(diào)到環(huán)境更好的院校任教，但他拒絕了。他在微信朋友圈里寫道：“再累不能放棄，再難都要堅持！”

打仗需要什么就教什么

■魏瑋

習主席在視察陸軍步兵學院時強調(diào)，要堅持改轉(zhuǎn)并舉，大膽解放思想，加強實踐探索，加快推進辦學模式和運行機制創(chuàng)新，推動實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。習主席的重要指示，既為新時代軍隊院校建設(shè)指明了方向、提供了遵循，同時對部隊教導機構(gòu)建設(shè)具有重大指導意義。

隨著改革不斷深入，教導機構(gòu)任務(wù)變了、體制編制變了、隸屬關(guān)系變了，要想履行好新時代教導機構(gòu)的使命任務(wù)，“穿新鞋走老路”是無法適應部隊改革發(fā)展要求的。特別是面對我們沒有遇到過的事情，要努力學習新知識、研究新情況、解決新問題，使自己的思想觀念、思維方式、工作方法不斷與時俱進。

今天的一切創(chuàng)新，都是為了明天的戰(zhàn)場打贏；今天的一切改進，都是為了明天打仗。打仗用得上、戰(zhàn)場急需的，革新再小也有用；戰(zhàn)場用不上、打仗用不了的，用力越大，離目標就越遠。

教導機構(gòu)要立起為戰(zhàn)育人鮮明導向，一切培訓必須鎖定未來戰(zhàn)場，把握現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點規(guī)律，做到打仗需要什么就教什么、部隊需要什么就練什么，努力使人才培養(yǎng)供給側(cè)同未來戰(zhàn)場需求側(cè)精準對接。

教導機構(gòu)培養(yǎng)適應未來作戰(zhàn)的軍事人才，在學科專業(yè)建設(shè)上要緊貼未來作戰(zhàn)需求，狠抓實戰(zhàn)化教學改革，優(yōu)化學科布局，完善專業(yè)設(shè)置，更新教學內(nèi)容。著眼信息化人才培養(yǎng)需要，增加與信息化相關(guān)的新知識、新技能和新戰(zhàn)法等培訓內(nèi)容；針對部隊轉(zhuǎn)型、實戰(zhàn)化訓練等課題，結(jié)合教學培訓任務(wù)，科學調(diào)整學科設(shè)置和教學課時；訓練組織實施中，要適當增加實戰(zhàn)化要素，讓學員圍繞戰(zhàn)例研戰(zhàn)、結(jié)合推演謀戰(zhàn)、配合演訓參戰(zhàn)，讓教學培訓內(nèi)容與實戰(zhàn)需求精準對接。

同時，還應不斷拓寬教員選拔范圍，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，暢通能力升級培養(yǎng)渠道，走開交叉任職發(fā)展路子；組織開展跟研、跟訓、跟學活動，安排教員到基層當兵代職和調(diào)查研究，提高實戰(zhàn)化教學能力；引入資格認證制度，將教學實績與職稱評審、評功評獎、職務(wù)晉升掛鉤，激勵教員隊伍爭當為戰(zhàn)育人的推動者和實踐者。

百舸爭流，奮楫者先；中流擊水、奮進者勝。贏得軍事斗爭主動權(quán)，提高體系制勝能力，就要毫不動搖地貫徹落實新時代軍事教育方針，加強在人才素質(zhì)標準、人才培養(yǎng)模式、教學質(zhì)量管控、教學管理運行等方面的實踐探索，以嚴謹?shù)慕田L、嚴實的訓風、嚴正的學風，真正履行好新時代教導機構(gòu)的使命任務(wù)，為部隊輸送大批專業(yè)尖子人才，為部隊轉(zhuǎn)型發(fā)展提供有力支撐。

版式設(shè)計：梁晨