收集學生信息只為關愛不失誤

做好教學工作的同時，司萬平還積極參與教育科研，隨時記錄下教育教學的得失與反思，發(fā)表的論文曾多次獲得國家、省、市級榮譽。

每逢新生入學，司萬平會給每個學生發(fā)一張紙，記錄下父母姓名、聯(lián)系電話、個人愛好、家庭狀況等信息，并整理成冊。司萬平這樣做，是因為剛做班主任時，一次與學生談話，沒能注意一些細節(jié)，導致師生交流出現(xiàn)了障礙。 “我說那叫你媽媽下午來一下，他當時眼淚就流了很多很多，后來他告訴我，他媽媽去世了，我后來就后悔，我不知道小孩媽媽的情況?！?/p>

司萬平說，十四五歲的孩子最敏感，所以對待他們要耐心細心，更要用心?！耙驗橛械娜瞬蛔⒁庹f話方式，就傷害了學生，學生處于青春期，他本身就有叛逆心理，如果有個別老師跟他講話，講得不合適的話，他可能自身覺得自尊心傷的更大?！?/p>

從那以后，遇到單身家庭、留守兒童以及家庭貧困的特殊學生，她會在信息冊上用紅筆圈出來。在司萬平的口袋里，常揣著一張折疊起來的便條，上面有學生的信息，方便她隨時翻看。“有一次整理學生資料的時候，我到凌晨4:40，就反正既然做，就要把它做好，因為有的時候不了解學生情況，假如第二天就碰到這個學生，有特殊情況，當時去翻也來不及?！?/p>

司萬平喜歡學生，學生也喜歡這位“老師媽媽”。他們愛和司萬平聊天，無論是學習還是生活上的煩惱，總會第一時間告訴司萬平，司萬平無論多累，也會抽出時間來傾聽。司萬平的學生蘇文雅這樣介紹自己的“媽媽老師”：“她很關愛我們，經(jīng)常幫助家庭有困難的學生，課后有同學向她請教問題，她總是很細心地解答，她就像我們的母親一樣，我們學生都很喜歡她?！?/p>

司萬平的丈夫在青海工作，半年回家一次，女兒大學畢業(yè)后正在找工作，家里的老人需要她照顧。司萬平曾經(jīng)有機會調(diào)回縣城，但她放棄了，在她看來，蘆蒲初級中學的孩子更需要她?！拔以谶@個學校，從十幾歲的娃娃教師，到后來開始是老師姐姐，老師媽媽，學生畢業(yè)以后給我發(fā)消息，都說司媽媽司媽媽，從心理上、情感上都非常近?！?/p>

晚上8點多，到了就寢時間，司萬平會準時出現(xiàn)在宿舍區(qū)，叮囑孩子們關好門窗，早早入睡。檢查完女生宿舍的門、電，回到自己宿舍已經(jīng)是11點35分。司萬平的宿舍門從來不關，她說這樣方便學生夜里隨時找她。“我生在蘆蒲長在蘆蒲，一直工作在蘆蒲，對蘆蒲的地方很有感情，對鄉(xiāng)村教育研究的比較多，對那邊的留守兒童付出的精力也比較多，我很喜歡農(nóng)村教育?！?/p>

司萬平從教30多年來，在平凡的教師崗位上，用寬闊的胸懷、柔弱的肩膀和超人的堅韌，為鄉(xiāng)村學生撐起一片藍天。她像一支蠟燭，燃燒自己，照亮了他人的世界。

(來源：江蘇教育頻道/徐華峰）