壓力化動力，只為“教學(xué)相長”

“一個老師，知識儲備越豐富，可供調(diào)動的知識越多，運用起來才可能越靈活；自己的思維越開闊，了解到的東西越新，才能讓學(xué)生接觸到最前沿的信息?！?/p>

經(jīng)過長期的實踐探索，第三軍醫(yī)大學(xué)本科生創(chuàng)新能力不斷提升。學(xué)生們在各種學(xué)術(shù)場合嶄露頭角：僅在2015年，就發(fā)表SCI論文46篇，累計影響因子達182.5，篇均3.96，單篇最高9.6。連拿8項大獎，涵蓋國家軍隊主要賽事。

正在組織胚胎學(xué)教研室李成仁副教授指導(dǎo)下做實驗的一位本科生說：“在指導(dǎo)老師指引下，查找文獻、進行實驗設(shè)計、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力都得到了全面提升，同時鍛煉了表達能力、學(xué)習(xí)交流能力，對我以后的科研道路受益匪淺。”

這位學(xué)員曾在老師指導(dǎo)下逐漸掌握了熒光顯微鏡照相技術(shù)。老師一次次地從光線和角度為他把關(guān)?！盀榱吮ＷC‘科研創(chuàng)新培訓(xùn)班’學(xué)員有一整塊的自主學(xué)習(xí)時間，老師們晚上、周末和寒暑假都和學(xué)員在一起?！?/p>

學(xué)員快速成長，也成為“逼迫”老師成長的無形壓力。組織胚胎學(xué)教研室田衍平副教授還記得，一位學(xué)員拿著《自然》雜志上剛刊出的“腦內(nèi)淋巴管”的文章向他請教，令他驚出一身冷汗：在此之前自己還從未聽說過腦內(nèi)有淋巴管一說！于是連夜去“惡補”學(xué)科前沿。

“我們老師要給學(xué)生倒出半桶水，首先自己就得有一桶水。學(xué)生的創(chuàng)新能力不斷增強，需要的‘水’也越來越多，為了保有‘一桶水’，我們不得不最大限度地提高自己的科研素養(yǎng)，努力地關(guān)注學(xué)科發(fā)展，走向?qū)W科前沿，不斷擴大國際眼界，力爭把最新的思想、知識和方法及時傳授給學(xué)生。這一切，既是壓力，也是動力?！苯M織胚胎學(xué)教研室李紅麗教授說。